中职生学业水平测试的实践与探索 .pdfVIP

龙源期刊网 中职生学业水平测试的实践与探索 作者：岳永亮 来源：《河南教育·职成教》2016 年第09 期 焦作市从2008 年开始探索以学生为主体的中职学校“新课堂教育实验”，新课堂教育实验 在操作层面上包括五个要素：教育理念、教师、学生、课堂教学、教育评价。五个要素相辅相 成，构成了新课堂教育实验科学的运作模式。其中，教育评价是新课堂教育实验的有力保障， 研究制定重视过程管理、淡化结果的评价机制，其重点是改革学生评价制度，建立和完善以人 为本的科学的多元化评价体系。而学业水平测试是教育评价的具体操作和重要内容之一，旨在 衡量学生是否达到中等职业教育人才培养目标的要求，检验学生公共基础课和专业技能所达到 的应有水平，是评价学校、教师和学生发展的一项重要举措。 一、实践过程 1. 结合实际做好前期准备 焦作市结合工作实际，认真做好学业水平测试的前期准备，一是编写符合焦作市中职学校 实际的《焦作市中等职业学校学业水平测试细则》，组织全市各个专业骨干教师和专业带头人 编写测试细则和考核方案，细则涉及5 个学科共25 个专业，为命题和考试的顺利进行奠定了 基础。二是制订符合焦作市实际的考核工作方案，在整个考试过程中实施对调监考、推磨监考