原创力文档- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
口头表达能力的培养
在课堂上，让学生想说话，这是学习动机问题；让学生能说话，有话说，这是教师设问问题；让学生会说话，则是学生学科能力问题。在当前的道德与法治课堂上，教师提出问题后，学生常有“随便说”、“读书答”等现象，学生“不会说话”，师生互动无法产生应有的效益。因此，教师在教学互动中，应积极引导学生对问题的回答，培养学生学科口头表达能力。
说话有依据
说话有依据，即引导学生回答问题能够在案例文本中，找到相应的证据支撑自己的答案。学生的回答中有足够论据支撑自己的观点，这是对学生论述问题能力的培养。
一是找出文本中对应的关键词句来回答问题。如教学《道德与法治》（九上）第六课第二框“共筑生命家园”
文档评论（0）