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《鉴赏家》教学设计
教学目的
1、初读文本,把握小说故事情节。
2、细读文本,通过语言、动作、环境等,把握叶三这一人物形象,并了解“鉴赏家”的真正含义。
3、赏析汪曾祺小说中的“味”。
教学重点
把握叶三这一人物的独特形象,并了解“鉴赏家”的真正含义。
教学难点
赏析汪曾祺小说中的“味”
课时安排 1课时
活动过程
一、导入
在你的印象中,你认为什么样的人才能称得上是鉴赏家?一般意义上,能称得上是鉴赏家的人,既要有渊博的学识,又要有高雅的品位,只有这样才能称得上是“鉴赏家”,则,汪曾祺笔下的“鉴赏家”是否和我们的理解是一致的呢?
二、作者简介
汪曾祺(1920—1997)现代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系,深受老师沈从文的影响。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫”。他以散文笔调写小说,写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色。作品在疏放中透出凝重,于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。在小说散文化方面开风气之先。
三、整体感知
1.字词积累
匋(táo) 抻(chēn)纸 贩( fàn) 丝篾篮(miè)
檀香( tán ) 枇杷( pí pá) 时髦(máo) 香橼(yuán )
裱画( biǎo) 拈轻怕重(nián) 谄媚(chán mèi)
荷梗gěng) 簇新( cù)
2.梳理情节
阅读课文,参考批注,梳理课文结构。
第一部分(从开头至“才想起现在是什么节令了”):写叶三与众不同的卖果子的特点。
第二部分(从“叶三卖了三十年多果子”至“于是就依了他”):写叶三与的儿子深受父亲的影响。
第三部分(从“叶三还是卖果子”至结尾):写叶三与画家季匋民的相惜之情。
四、文本研读
(一)请同学们快速阅读第一、二部分,思考两个问题:
1.叶三卖的果子有什么特点?
明确:
(1)得四时之先;
(2)都很大,都很均匀,很香,很甜,很好看;
(3)果子全部从他手里过过;
(4)“原装” “树熟”。
2.叶三具有怎样的品质特点。
(二)文章开头说:“全县第一个大画家是季匋民 ,第一个鉴赏家是叶三”。阅读课文第三部分,小说通过哪几个环节来写叶三是鉴赏家的 ?分别表现了叶三怎样的性格特征 ?
这部分是整篇课文的核心内容,细致地讲述了叶三通过卖果子获得了季匋民的信任,可以划分为看画、评画、得画、和藏画四层。
1、 叶三看画(从“叶三还是卖果子”至“不是假充内行,也不谀媚”)
季匋民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不须通报……一来就是半天。……季匋民画的时候,他站在旁边很入神地看,专心致意,连大气都不出。有时看到精彩处,就情不自禁地深深吸一口气,甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方,也正是季匋民的得意之笔。季匋民从不当众作画,他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外,他很愿意有这样一个人在旁边看着,他认为叶三真懂,叶三的赞赏是出于肺腑,不是假充内行,也不是谀媚。
明确:直接描写人物动作与神态——认真
间接描写(画家内心)对比——真诚
2、叶三评画(从“季匋民最讨厌听人谈画”至“为君破例著胭脂”)
3、叶三得画(从“季匋民送了叶三很多画”至“他把季匋民送他的画都放在他的棺材里”)
明确:季匋民送了叶三很多画,送的画大都题了上款,且专门给叶三起字,表现画家对叶三的尊重,而叶三也当得起这份尊重。
4、叶三藏画(从“十多年过去了”至结尾)
画家死后,他不卖果子了,但四季八节,还四处寻觅鲜果,到坟上供一供;画家送给他的画,他一张不卖,最后这些画陪着他安眠于黄土中,真可谓“生死相随”。
他对画的爱是不涉及功利的,就是因为爱,所以爱。“季匋民死后叶三就不买果了,但四季八节,他还四处寻觅鲜果到季匋民的坟上供一供,并且对季给他的画一幅也不卖而是装在自己的棺材里埋了,生死相随,死了都要爱。
直接描写人物语言——重情
小结:
小说通过哪几个环节来写叶三是鉴赏家的 ?
看画、评画、 得画、 藏画
这几个环节分别表现了叶三怎样的性格特征 ?
认真、 诚恳、 直爽 、 重情
五、合作探究
1、叶三是个“卖果子的”,作者在文章开篇却说全县“第一个鉴赏家是叶三”。为什么说叶三是个鉴赏家呢?
( 1 ) 能辨别画的真假。
( 2) 能一句话说出画的妙处。
( 3) 能中肯地评价画 敢于提出自己的意见。
( 4) 看画画, 能与画家心灵相通。
( 5) 真心爱画不卖画, 不为功利。
2、写叶三, 为什么要写他的儿子呢? 是否离题了?
以优秀的儿子来烘托叶三的形象,儿子如此优秀正是叶三教导有方、身当表率的
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