大班幼儿思维发展特征是哪些.docxVIP

第 1 页 共 7 页 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 大班幼儿思维发展特征是哪些 幼儿思维是以婴儿阶段的思维为根抵， 在新的生活环境下， 以言 语发展为前提，发展起来的，具有形象性以及发展〔抽象思维〕的可能 性。下面就是我给大家带来的大班幼儿思维发展特征，期望大家宠爱 ! 大班幼儿思维发展特征一 5-6 岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入学校的年龄。 5-6 岁是 新的特点连续稳固和发展的时期， 这时期心理活动的概括性和故意性的 表现更为明显。 一、好问、好学 〔儿童〕都很奇妙 ，不满足于了解外表现象， 而要追根问底。 5 岁儿童的活泼主要不是停留在身体的活动上， 而是表如今智力活动的 主动性上，他有猛烈的求知欲和生疏爱好。 5-6 岁的孩子宠爱学习， 他们愿意上课， 学到一些新的学问或者技巧后， 他们感到满足， 而且宠爱 对别人讲， 他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活动。 在课堂上， 他 们宠爱各种新课， 宠爱一些动脑筋的活动， 如做计算活动， 编 〔故事〕 或者做〔其它〕 的创造性的活动。 在课外， 不少幼儿热中于下棋、 猜谜， 或者做各种〔智力顽耍〕。 二、抽象力气明显萌发 大班幼儿的思维是具体的，但是明显地毁灭抽象〔规律思维〕的 萌芽。能够依据概念分类，已经把握了局部与整体的包涵关系，即规 律思维的根本成份。在观看图片时会发展一些规律推理。对因