教科版小学科学六年级上册第二单元建高塔教学设计.docxVIP

小学科学教学设计 课题 教科版小学科学六年级上册其次单兀第六课建图塔 课标要求 将探究的结果与最初的假设相比较进行反思，是培育探究实力的一 个方面，希望学生经验这样的过程，体会比较、反思的意义。同时.，通 过再思索使学生加深对科学学问的相识。 教材分析 本课将引导学生相识框架铁塔稳定不倒的形态结构特点。物体都有 稳定性问题，探讨这个问题，不但可以加深对框架铁塔的相识，也能够 相识全部物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归 宿，中间用塑料瓶做试验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。探究 学习的过程为“推想一探究和制作一将探究结果与假设相比较”。本课 有三个活动。 第一，探讨物体不简洁倒的隐私。让学生用塑料瓶和沙，自主探讨 教科书提出的三个问题，初步相识上小下大、上轻下重的物体不简洁倒。 其次，建立不简洁倒的“高塔”。学生建立不简洁倒的“高塔”是 对前一个活动探讨结论的应用和再检验，是一个接着探讨的过程。这里 不是制作框架式高塔，主要考虑是不与上课重复和教学时间的限制。 第三，铁塔不简洁倒的再思索。将探究的结果与最初的假设相比较 进行反思，是培育探究实力的一个方面。这个活动希望学生经验这样的 过程，体会比较、反思的意义。同时，通过再思索使学生加深对框架铁 塔不简洁倒的道理的相识。 学情分析 六年级的学生有着肯定的科学学问基础，学生在学习这课时，有这 么几个学问作为基点：