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大班语言教学反思 大班语言教学反思、（一） 在主课题的引领下，针对文学活动组织中班级人数较多，幼儿自 由探索、自主建构的空间很小的状况，我确定以中班散文诗《捉迷藏》 为研究课，力图打破传统的散文教学方法，将“自主”这一理念贯于 整个活动中。现就此活动进行反思。 我觉得所有能有效地促进幼儿发展的学习，都一定是自主的学习。 因此，教学活动中我注重凸现幼儿的主体地位，发挥幼儿的自主性。 如，在第一个环节中通过让幼儿回顾“捉迷藏”的游戏，来唤醒孩子 的已有经验，为理解散文诗奠定基础。接着出示漂亮的背景图，让幼 儿猜：太阳和颜色们来到这漂亮的地方，它们会怎么玩捉迷藏的游戏 呢？谁找，谁躲？躲在哪里呢？在这里，为幼儿创设了一个遐想的空 间，鼓励他们斗胆想象，斗胆表述，拓展他们的思维。在欣赏散文这 一环节，通过让幼儿学一学一一颜色们是怎样躲的？读一读一一你喜 欢这首散文诗吗？你喜欢它的哪一句？用散文中的句子来读一读。说 一说一一其他颜色宝宝也想来玩捉迷藏，它们会是谁呢？又会躲在哪 里？让幼儿根据生活经验，把自己所看到的、所知道的知识，在想像 的过程中斗胆表达出来。在这个过程中，幼儿不仅欣赏理解了散文诗， 而且还掌握了 “X色躲在XX里”这一句式，并将它内化为自己的知识 经验。 虽然在整个活动中，我有以幼儿为主体的意识，也自认为给幼儿 创设了一定的自主学习的空间，活动中有亲切的交流，有启示式的提 问，有相互间的讨论，但总觉得师幼之间的互动还不够，特殊是在与 孩子一起学习的过程中，如何对幼儿的反馈进行回应，如何匡助孩子 更好地提升语言，值得我去思量。此外在散文活动中，我觉得让幼儿 欣赏两三遍还不能让幼儿真正理解作品的内容，感受语言的美。但如 果欣赏的遍数多了，教的痕迹显得重了，又会影响幼儿自主性的发挥。 那末用什么样的方法，才干让幼儿更好地体味散文诗中语言和文字所 表现的韵味？这些都是我迫切想解决的问题。 大班语言教学反思（二） 本周是关于《秋天多夸姣》主题的内容，我选择了散文诗《落叶》 这个集体教学活动进行了分析与反思。 描写秋天的诗歌不少，说它的绚丽多彩、夸它的硕果累累。《落叶》 描写了秋天里典型的积极特征，它以优美、委婉、拟人、比喻、贴近 生活的笔触向大家描绘了秋天里落叶飘飘的优美意境，展现了落叶与 小动物之间和谐共处的温馨画面，激发了幼儿热爱大自然的情感，也 从中学习了树叶飘落的自然现象，既有画面的绚丽多彩，又有诗的灵 魂，字里行间跳动着一种“秋”的气息。这篇散文诗不同于普通的叙 事散文，它有一种引人入胜的情节，刻划了小动物们的可爱鲜明形象， 建构了一幅有声有色的秋景图，符合大班幼儿的年龄特点，跟容易激 发幼儿欣赏的愿望、学习兴趣，引起美的情感共鸣。幼儿在欣赏和理 解的过程中，也学到了一些自然知识，大班幼儿已经积累的生活经验， 有了初步的理解、表达能力合情感体验，这篇散文诗能给孩子以没的 陶冶和享受。 整个活动中我都是紧紧环绕重点理解散文诗内容来展开的，通过 倾听、提问、讨论、观察图片等形式，让孩子感受秋天落叶飘飘的优 美意境；在难点仿编突破上用了几个启示式的提问“树叶还会飘落到 哪里？ ”“会被谁看见，怎么过来，把它当做什么呢？ ”幼儿通过互相 讨论和交流进行仿编。 以下是我的几点反思: 1、活动前做了充分的准备，包括前期经验的准备，让孩子在周末 的时候去公园采集落叶，通过观察树叶、认识常绿树和落叶树、探讨 “为什么会落叶”等前期经验的铺垫。 2、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参预活动。 幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 3、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿斗胆提问，踊 跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！ ” 大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！ ”进一步提高了幼 儿释疑的兴趣。 4、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组 或者三三两两自由讨论的方式，让每一个幼儿都有说话的机会，他们 说话 的愿望得到了满足。 5.综合艺术，照应全体，使人人都能参预想象、讲述活动。用 绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。 6、在在此次活动开展中，孩子们兴趣充足。活动中运用音乐烘托, 更能让幼儿身临其境。但活动过后我想如果能运用图谱，把动物做成 图示，展示出来，幼儿能更容易理解散文诗的内容，有助于他们学念 诗歌，这样活动的效果可能会更好。 大班语言教学反思（三） 此课在授完，我进行了教学上的反思如下: 、教学基本功 从我的教学基本功看，还有不少不足。首先，教学用语应更规范, 这一点，在平时的学习工作生活中就应不断的积累，多看一些好的课 堂实录。在每次上课时，应故意识的要求自己。其次，教学用语在明 了的基础上应更简洁、不嗦。在次，注意在课上说话时