《循环小数》小数除法PPT课件下载.pptVIP

循环小数 学习目标： 理解产生循环小数的原因，认识循环小数，能使用循环小数表示商。认识循环节，正确进行循环小数的简写。初步认识有限小数和无限小数，能正确区分有限小数和无限小数，知道循环小数都是无限小数。在猜想、验证的过程中，培养交流的意识与能力。学习重点: 认识循环小数，正确使用循环小数表示商，能正确地进行循环小数的简写。学习难点:理解循环小数产生的原因。名言::只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 学程一根据题意列出算式，用竖式计算。观察竖式，你能发现什么？横式的结果该怎样书写。探究商循环出现的原因平均每秒跑多少米呢？哇！王鹏400m只跑了75秒！名言::有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪 400÷75=5.333…754 0 053 7 52 5 2 2 5.3 2 52 532 2 52 5 2 2 530003332 5 2 5 2 5 2 5 1.余数“25”重复不断出现，商的“3”也重复不断出现。每次添0后除以75，总是商3；由于相同的余数重复出现，继续除下去的话，商的也都是同一个数字，“3”会继续重复出现。横式的结果应写为 =5.333···2.学程一名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” 学程二先计算，再说一说这些商的特点。28÷18= 78.6÷11=2.阅读课本33、34页做一做上面的内容，谈一谈你获得的新知识。 探究循环小数的两种情况名言::发明千千万，起点是一问。——陶行知 28÷18=1.555··· 78.6÷11=7.1454545···这些商的小数部分从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数是循环小数。1.2.28÷18=1.555…=1.578.6÷11=7.1454545…=7.145一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，就是这个循环小数的循环节。写循环小数时，可以只写第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位数字上面各记一个圆点。...学程二名言::得天下英才而教育之。——孟轲 学程三列竖式计算15÷16= 1.5÷7=2.想一想：两数相除，如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？认识有限小数和无限小数名言::不愤不启，不启不发。——孔子 1.15÷16= 1.5÷7=0.93750.2142857..2.①商的小数部分位数有限，是有限小数，例如0.9375是有限小数；②商的小数部分的位数无限，是无限小数，例如 是无限小数。0.2142857..学程三名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” 学程四当堂检测1.用简便形式写出下面的循环小数。 1.555··· = 1.746746··· = 0.105353··· =2.计算下面各题，除不尽的先用循环小数表示所得的商，再保留两位小数写出它的近似数。 2.29÷1.1 = 53÷7.2 = 23÷3.3 =名言::不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 1.555··· = 1.51.746746··· =1.7460.105353··· =0.1053.....2.29÷1.1=2.081≈2.08153÷7.2=21.2523÷3.3=6.96≈6.97....名言::为了自己想过的生活，勇于放弃一些东西。这个世界没有公正之处，你也永远得不到两全之法。若要自由，就得牺牲安全。若要闲散，就不能获得别人评价中的成就。若要愉悦，就无需计较身边人给予的态度。若要前行，就得离开你现在停留的地方。 请同学们谈谈本节课的收获名言::发明千千万，起点是一问。——陶行知 小结这节课我们了解了循环小数、循环节的概念，掌握了循环小数的简便写法，还对两数相除的所得结果进行了归纳：名言::夸美纽斯认为，“教学的艺术光亮是注意。” 再见名言::只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。