语文人教版五年级下册威尼斯的小艇-随班就读课堂设计.docxVIP

课堂教学设计方案 单元主题 第八单元 班级 5 引领者 袁玲玲 课题 威尼斯的小艇 课时安排 总课时（2） \第（1 ）课时 学 情 分 析 本班共有学生33名，其中女生14人，男生19人。班级语文基础知识 以及语文理解能力和运用能力方面比较薄弱，特别是课外阅读运用的能力。 班级中下的学生有一大批，语文学习的尖子生不突出。还有部分同学学习态 度和语文学习习惯方面都不是很凸显，也存在粗心懒惰的现象。 本班中有一位随班就读的孩子一一李敏炸，女,该生从小患消化道上面 的病，动过四次手术，全身麻醉，因此对大脑发育和身体发育造成了很大的 影响。因此上课不听（听不懂），作业不做。还有一个很大的问题，这个孩 子有很大的心理问题，平时在学校里很自闭，从来不跟老师和同学说话，平 时给他简单的练字作业和涂色作业他也不愿意做，唯一的兴趣爱好就是在家 里看电视，不喜欢别人批评她。 教材分析 这篇精读课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主 要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技 术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人 的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 教 学 目 标 普通生 随班就读生 L正确朗读本课的生字新词，能联系上 下文理解词语的意思。 2 ,了解小艇的特点与船夫的驾驶技术， 感受威尼斯独特的风情，并会有感情的 朗读课文段落。 .体会运用联想、比喻等修辞手法来写 事物特点的妙处。 .学习作者围绕中心句展开多形式描 写的方法。 L利用平板播放课文朗读以及动画视 频，让随读生在看和听中了解课文的大 致意思。 .结合教师指导及同伴协助，利用拼 图，帮助学生了解小艇的构造特点以及 “船艄”、“船舱”的含义。 .体会威尼斯船夫高超的驾驶技术，领 略威尼斯的独特风情。 教学重点 小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威 尼斯独特的风情。 利用拼图认识词语“船艄、船舱二了 解小艇的构造特点。 教学难点学习作者抓住特点对事物进行描写的 的方法。能配合教师完成教学，师生有互动。能 在老师的指导下完成作业板。 教学难点 学习作者抓住特点对事物进行描写的 的方法。 教学资源 多媒体 多媒体ipad图片拼图贴画 教学过程 学生活动 支持策略 设计意图 导入： .看照片说城市名字。板书威尼斯 .你们对威尼斯有什么了解？引 出第一段第1句。 .引出第2句，板书小艇 .课题出示 看课件，说出城市 名字。 交流 读句子，了解课文 主要讲的是小艇。 齐读课题 图片（随：看 图片，了解威 尼斯） 通过图片，利用 文本第1自然段 了解威尼斯。引 出课文主要讲的 “小艇”。 初读课文，了解课文主要脉 .对于小艇，你最想了解它的什 么？ .教师随机板书问题。自由朗读课 文，寻找答案 .词语检查 .根据板书，梳理课文主要脉络。 学生自主提问 带着问题朗读课 文 指名、齐读词语 利用随读生的拼 图，交流“船艄” ipad （随：ipad 上观看课文课 文朗读动画， 机动拼图） 板书 拍照传输（希 沃） 带着问题进行朗 读，帮助学生掌握 课文的整体脉络。 利用平板学习课 文内容，能帮助随 读生了解课文的 主要内容。 分析品读：第2自然段 .轻声读第二段，圈出描写小艇特 点的字词。 .交流学习小艇的特点，学会抓关 键字词的学习方法。 .比较句子，体会 （1）与原文比较，哪一种更好，说 明理由。原文中运用了什么方法？ 预设一：联想 预设二：比喻 （2）哪个比喻让你印象深刻？说说 理由 预设一：新月一一美 预设二：水蛇一一灵动 .把如此美丽又灵活的小艇介绍给 在场的老师听。 圈出特点（同桌交 流） 交流学习小艇的 特点（估算长度） 比较句子，说理由 体会联想与比喻 的妙处。 通过朗读体验小 艇的美感与灵动。 插图 课件 （随：在教师 指导以及图片 的帮助下了解 小艇的样子特 占。） 机动拼图 在圈关键字词、 估算、交流、比 较等活动中，充 分考虑学生的自 主意思，让学生 成为课堂的主 人。 看着随读生完成 的小艇拼图，讲 述“船艄”是小 艇的哪个位置， 不仅让学生了解 词语的含义，还 能让随读生有成 就感。 品读赏析：（第3自然段） 1.如此美丽又奇特的小艇，不知 坐上去是什么感觉？ 讨论交流 学习句子，体会 “软软的皮垫子” 的舒服感。 小艇的图片 课件出示相应 的句子。 通过图片、动作、 以及师生的互 动，把情境带入 课堂。体会小艇 2,交流讨论，做“小艇”的感觉。 .看图片与文字，体会“软软的皮 垫子”、“穿石桥”、“望古建筑”、 ，，打招呼”等“有说不完的情趣: .引导学生生动地朗读本段 通过图片，体会 “说不完的情趣” 随：体验“打招呼” 齐读 石桥、古建筑以 及随读生做小 艇的照片 段落出示 的