【新课标】水平四（八年级）体育《篮球：体前变向换手运球突破投篮》教学设计及教案（附大单元教学计划36课时）.docx

水平四八年级（第一学期）篮球大单元教学设计 一、设计思路 本大单元以体育与健康课程促进学生核心素养发展为导向，在教学内容上，采取结构化教学设计，即横向设计包括基础知识与技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价等六个方面，纵向设计以单个技能-组合技能-多人配合-模拟实战为进阶，以此落实“学-练-赛”一体化教学要求，帮助学生体验完整的篮球运动；在教学方法上，采用示范、讲解等传统教学法与自主、合作、探究等新型学习方法有机结合；在教学评价上，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系，充分发挥教学评价的激励与反馈功能。 二、教材分析 篮球运动具有集体性强、对抗性激烈、趣味性浓厚等特点，深受广大学生的喜爱。八年级篮球大单元教学内容主要包含原地单手肩上投篮、体前变向换手运球、双手胸前传接球、传切配合、突分配合等基本技战术，篮球运动技能属于开放式、高策略性、非连续性技能的组合类动作，教学中应重视技能组合、多人配合、攻防对抗等近实战化教学情境创设。价值方面，篮球运动不仅可以提高学生的速度、力量、灵敏等体能水平，还可以帮助学生养成良好的健康行为，以及遵守规则、团结合作、勇敢果断等体育品德。 三、学情分析 教学对象是初二年级学生。多数学生学习过篮球，但动作技术欠规范、不能够熟练运用组合动作，战术意识较为薄弱；仅有极少部分学生经常参加篮球比赛。身心发展特征方面，多数学生处于青春发育期，身高、体重迅速增长，但身体控制、动作协调能力发展相对落后；对新鲜事物感兴趣、求知欲望强，喜欢在群体面前表现自己，并获得认可；抽象思维能力逐步提高，具备一定的自主学习能力，但合作与探究学习能力较差。此外，相较于男生，女生不太喜欢对抗激烈的篮球活动，学生的体能与技能水平存有一定差异。综上所述，教师应创设游戏与比赛、合作与探 究、分层等教学情境，帮助学生体验运动乐趣与成功。四、学习目标 1.运动能力：了解篮球运动的基本特征与知识；掌握原地单手肩上投篮、体前变向换手运球、传切配合等基本技战术及其组合，并能在比赛中灵活运用；能欣赏并评价不同级别的篮球比赛；体能得到全面发展。 2.健康行为：掌握篮球运动热身与放松、一般运动损伤预防与处理的相关知识；养成良好的篮球运动习惯；在体育活动中能友好交流、合理管控自己的情绪、具备较好的调整与适应能力。 3.体育品德：在体育运动与生活中，养成积极进取、勇敢顽强、敢于挑战、遵守规则、尊重他人、公平竞争、敢于担当、正确看待胜负等良好的体育品德。 单元目标 二级目标 具体描述 运动能力 体能状况 1.一般与篮球专项体能得到提高。仰卧起坐、俯卧撑与纵跳摸高、折返跑等测试项目成绩有所提升。 运动认知与技战术运用 1.了解篮球运动的基本特征、内容与价值，掌握篮球 运动的基础知识、原理与规则。 2.掌握单手肩上投篮、体前变向换手运球、传切配合等基本技战术，并能在对抗练习中灵活运用。 体育展示或比赛 1.能参与 3V3 对抗赛，在比赛中能科学合理地运用各 种技术，与同伴完成战术配合。 2.在本单元学习的学期中，能观看至少 8 场篮球比赛，并能对比赛做出简要分析。 健康行为 体育锻炼意识与习惯 1.每周进行 3 次及以上课外篮球体育活动。 健康知识与技能的掌握与运用 1.体育活动前后，能科学进行热身与放松; 2.在发生扭伤、挫伤等运动损伤时，能采取正确的方法进行处理 情绪调控 1.表现出积极的情绪控制能力，如面对传球或运球失误，能主动与同伴表达与交流，与同伴和睦相处。 环境适应 1.在比赛中，能够快速调整自己的状态，适应比赛节 奏。 体育品德 体育精神 1.在体育比赛与生活中，积极进取、勇敢顽强、敢于 挑战。 体育道德 1.在体育比赛与生活中，遵守规则、尊重他人、诚实 守信、公平竞争。 体育品格 1.在体育比赛与生活中，敢于担当、正确看待胜负。 五、教学特色 1.融入篮球运动文化，重视项目整体学习 除了包含篮球技战术等常规的教学内容，教学中重视对学生进行围圈加油、击掌与撞肩庆祝等篮球文化的熏陶。本单元包含完整的 3V3 循环赛，让学生自立队名，并在比赛中扮演运动员、评分员与教练员、啦啦队等不同角色，帮助学生体验完整的篮球运动。 2.学习小组相对固定，凸显合作、竞争效益 在整个单元教学过程中，将不同性别学生分成篮球实力相对均衡的小组（5-7人），充分发挥组内合作、组间竞争教学方式的价值，即通过知识、技能的学练，引领组内学生相互帮助、共同进步；通过比赛，引导组间学生良性竞争，在对抗情境中不断提升团队的合作、探究能力与技战术水平。 3.聚焦学生核心素养，教学评价全面、科学 本单元教学评价紧扣体育学科核心素养，评价内容多维，即包含运动能力、健康行为与体育品德三个方面，以及三个方面的十个维度；评价方法多样，即包含定量与定性、过程与