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快速跑(水平四七年级)学练主题大单元教学设计
本单元教学设计以《义务教育体育与健康课程标准(2022 年版)》为依据,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持“健康第一”教育理念,以中国学生方针核心素养为引领,重视育体与育心、体育与健康教育相融合,充分体现健身育人本质特征,引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式,促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。本单元通过自行体验、游戏、自主练习、分组合作练习、分组轮换等多种练习方法和手段,课堂中尊重学生的主体地位,充分利用教材内容特点、巧妙设计教学环节,给予学生自主学习、自主锻炼、发展自我的机会,激发学生自主思考的能力,提高练习主动性,发挥学习主观能动性,从而提升学生的下肢快速奔跑的能力,与此同时也培养学生勇敢果断、顽强拼搏、互帮互助的意志品质和团队协作精神,养成积极思考、主动锻炼的习惯,培养学生大体育观念及 终身体育的意识。
人类生产活动中都离不开跑,跑是田径运动的基础项目,是初中生体育锻炼不可缺少的内容。快速跑在体育教学中起着举足轻重的位置,学生渴望通过学习快速跑的体育知识和技能来充实和提高自己,他们乐意主动地投入到快速跑的学习中去。它的动作虽简单,但强调臂、腿、以肩部和髋关节为轴的高速度摆动,使身体的各部位在高速运动中协调配合,具有极大的表现性和竞争性以及美感,是青少年非常喜欢的一种运动形式。快速跑的特点在于距离短、速度快、动作强劲有力,是人体在大量无氧条件下完成的高强度运动,经常练习快速跑,能促进人体兴奋抑制过程的交替速度加快,提高神经系统的灵活性,改善肌肉物资代谢的机能,提高速度、力量、灵敏等素质,发展人体运动器官和内脏器官在无氧条件下的工作能力,培养学生强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神。
本大单元的教学对象是初一年级的学生,年龄在 13-14 岁左右,这个年龄的学生大多好奇心强、想象力丰富,在学习中表现出好奇、好新、好问,同时独特性突出,逆反心理也较强,喜欢在集体中标新立异,在争辩中显示自己的能力,不喜欢机械的统一要求与墨守成规,他们具备了一定的身体素质,能做出基本的跑的动作,
身心发展日趋成熟,思维能力强,有较强的求知欲和表现欲。同学之间团结友爱,善于模仿与学习,敢于表现自己。他们好奇心强、求知欲高、敢于接受新的挑战,但也存在着情绪不稳定、注意力不集中等特点,在奔跑能力以及运动能力的掌握方面还处于较低的水平。
本大单元教学设计主要是注重快速跑的技术性、规范性,让学生尽可能获取快速奔跑的机能角度出发,通过直线快速跑、弯道跑、折返跑、接力跑等形式,以达到快速提升学生奔跑能力。教学中采用比跑姿、比步幅、比步频、比直线、比速度等方法,让学生跑得正确、自然、放松、协调、持久,从而提高快速奔跑的能力,促进他们身心得到全面发展。
本大单元的教学内容的设计是依据学生已有的学习技能和水平,前面 8 节课分别安排了辅助跑、站立式起跑、蹲踞式起跑、追逐跑、起跑后的加速跑、途中跑、冲刺跑、50 米完整跑、接力跑在直道上完成的练习,通过学习,学生知道快速跑包括起跑、起跑后加速跑、途中跑、冲刺跑,要想跑得快,除了起跑反应要快、跑姿正确,最重要的是步频和步幅,步频要快、步幅要大。第 9 节——14 节课分别安排了上挑式传接棒、下压式传接棒、混合接力跑、弯道跑、弯道接力跑、弯道折返跑在弯道上进行的练习,通过学习,让学生比较在直道和弯道进行的快速跑有什么异同点,跑姿有什么不一样的地方?接力跑的接力区是多少米?第 15 节课安排了室内课学习快速跑比赛规则和裁判,提高学生的规则意识。第 16---17 节课安排了班级运动会,利用上节课学习的知识来进行比赛和执法,第 18 节看安排了观赏快速跑比赛,在观看大型体育赛事时,并能做出分析和评价。
水平四(七年级)快速跑学练主题大单元教学计划表
学习目标
1.运动能力:通过快速跑的教学,使学生能够认识到快速跑动作的正确要领,使 80%的学生能够运用快速跑技术完成练习任务;使 20%的学生达到完成该项技术时能够全身协调用力。
2.健康行为:通过采用形式多样的教学方法,结合游戏与竞赛,进一步培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力,通过自由组合小组、自主评价、互相评价等方式提高 学生的人际交往能力,从而提升社会适应能力。
3.体育品德:通过合作练习及分组比赛,培养学生相互学习、相互帮助、勇于展示,团结协作的意志品质和战胜困难、勇往直前的精神。
主要教学内容
1、基础知识与基本技能
学练快速跑的基本动作技术和组合动作技术,改进和提高完整动作技术,理解快速跑动作技术的基本原理和与之相关的历史文化。
2、技战术运用
在快速跑的个人和小组练习和比赛中运用多种基本动作技术,组合动作技术和完整动作技术,反复强化和巩固快速跑技术
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