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《应用文写作（微课版）》教学课件 综述篇——应用文重在应用（教案） 课题 综述篇——应用文重在应用 课型 授课日期 教学课时 育人目标 1．了解应用文的历史及其丰厚的文化内涵，认识应用文对文明发展的重要性，增强民族自信心。 2．掌握应用文写作的要求和常采用的表达方式，养成认真严谨的写作态度。 教学目的 1．理解应用文的概念及作用，了解应用文的种类。 2．明确应用文的写作要求。 3．掌握应用文的表达方式。 教学重难点 1．学完本课程，能掌握应用文的写作要求。 2．能掌握应用文的表达方式。 教学内容 模块一 课程导入 教师展示几类表达方式，让学生讨论哪种适合应用文的写作，并思考原因，从而进入本篇的学习。 模块二 教学过程 第一课 应用文概述 一、应用文的概念及作用 1.概念 应用文又称文书，是党政机关、企事业单位、社会团体及人民群众在处理日常公私事务时使用的具有一定格式的实用性文体的统称。 2.作用 （1）规范和准绳作用。应用文的一个重要组成部分就是公文。党和国家颁布政策、法令、章程及规定时，都采用公文的形式。这些文件对人们的生活起着规范和准绳的作用。 （2）宣传和教育作用。应用文是党和国家宣传路线、方针、政策及法规、意见的重要工具。这些具有宣传教育作用的应用文能帮助人们认清形势，使干部、群众统一思想，提高认识水平，协调行动。 （3）交流和沟通作用。应用文是保持联系、加强交流和沟通的重要手段。下情上知，上情下达，互相协作，都需要应用文。例如，推荐信、感谢信等书信往来可以交流思想感情，增进友好关系；广告能传播商业贸易、文化教育等各类信息；调查报告能深入了解一个地方、一个部门或一个行业的情况或问题。 （4）凭证和档案作用。当人们参与某项事务、承担某项责任时，应用文能起到凭证和依据的作用。一份公文，既是发文机关表达意图的凭证，也是收文机关贯彻执行、开展工作的依据；合同一经签订就成为双方承担责任的凭证，必须严格遵守。各种应用文发挥现行作用后，又可以转化为档案，成为历史资料，供后人查阅。 二、应用文的种类 （1）按照作者身份，应用文可以分为以组织名义发出的应用文和以个人名义发出的应 用文两类。 （2）按照行文性质，应用文可以分为用于处理公务的应用文和用于处理个人事务的应 用文两类。 （3）按照使用范围，应用文可以分为通用类应用文和专用类应用文两类。 第二课 应用文的写作要求及表达方式 一、应用文的写作要求 1. 材料真实、典型 材料是构成应用文的基本要素之一。在搜集的众多材料中，作者必须选择真实、典型、具有代表性的材料。材料必须符合应用文的主旨，不得有失实和浮夸的现象。作者选用的数字资料、文字资料必须准确无误。 2. 观点正确、鲜明 观点是作者对客观事物的看法、认识、判断或评价，它是构成应用文的主要因素。应用文的观点应该是非分明，既要符合事实，也要符合有关方针、政策的基本精神。应用文中提出的措施和办法要从实际出发，具有可行性。 3. 结构严谨、清晰 应用文的结构基本包括层次和段落、过渡和照应、开头和结尾等几个部分。要想写出结构严谨的应用文，就应该从这几个部分入手。 （1）层次清楚、段落分明。 （2）过渡自然、前后照应。 （3）开头和结尾简洁明了。 （4）语言得体。 二、应用文的表达方式 1. 叙述 叙述是指对人物的经历和事物发展变化的过程做出介绍和交代的表达方式。这是最基本的、使用频率最高的表达方式。在应用文的写作中，叙述应该具备 6 个要素，即时间、地点、人物、事件、原因、结果。叙述的方式有顺叙、倒叙和夹叙夹议 3 种。 2. 说明 说明是指用简洁明了的语言把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功能等解说和介绍清楚的表达方式。说明的对象可以是具体的事物，也可以是抽象的事理。说明的方式有定义说明、分类说明、举例说明、比较说明、数字说明、引用说明、图表说明等。 3. 议论 议论是指作者对客观事物的评论，是通过剖析事实材料及逻辑推理来阐发道理、表明见解的表达方式。议论包括论点、论据和论证 3 个要素。论证的方式有归纳论证、举例论证、比较论证、引证论证和反证论证等。 模块三 课堂总结 通过本篇的学习，我们应该基本把握应用文的概念和它的种类，掌握应用文的写作要求和写作方式。 模块四 素养提升 素材：中国古代应用文 问题：分组探讨古代应用文的价值及其现实意义。 模块五 课后作业 1. 什么是应用文？ 2. 应用文一般有哪些作用？ 3. 应用文写作的结构要求有哪些？ 4. 请你谈谈应用文写作与其他文学体裁在表达方式上的不同。 公文篇——公文是信息、政策的载体（教案） 课题 公文篇——公文是信息、政策的载体 课型 授课日期 教学课时 育人目标 1．掌握公文的写作方法，做到能写会用，塑造职业形象，提高职业素养。 2．根据不同公文的特点，培养