《归园田居》的教师教案.docxVIP

第PAGE \* Arabic 1页 共NUMPAGES \* Arabic 1页第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《归园田居》的教师教案  　　教学目标： 　　1、 解读田园风光构成的意境。　　2、 解读作者归田园前的心境，解读作者形像。　　3、 简洁了解陶诗的艺术风格。　　教学重点、难点：　　理解作者抗拒黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，酷爱田园生活地精神，学习其高尚的志向志趣和坚决的人生追求。　　学习方法：　　朗读、品读、比较、探究。　　课时支配：2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、激趣导入：　　上课之前，老师先请同学们做一道选择题：假如大家走入社会，有两条道路给你们选择——1、做大官，出名有利。2、做农夫，平平淡淡。同学们选择哪条路呢？　　大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍、得。舍和得充溢烦琐的 人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。东晋闻名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农夫。而且，他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后一年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今日，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。　　二、作者简介　　陶渊明： 陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清爽，对后世有很大的影响。　　陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开拓了一个新的境界。从今以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的作者就多到不行胜数了。　　三、析题：　　文章和诗歌的的题目就似乎一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。那么，“归园田居”这个标题能告知我们哪些信息呢？题眼是哪个字？是“归”还是“居”？　　既然“归”字是题眼，标题只是明确告知我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思索的问题呢？（以\归\字为核心来解读诗歌）　　请同学们看屏幕，我们这节课就要了解的几个问题：1、从何而归；2、为何而归；3、归向何处；4、归去如何。　　四、诵读　　1、听录音，解决生字词，理清大意。　　2、全班齐读。（重读“返”、“暧”和“暖”字很像、“吠”字简单写错）　　3、自由朗读：　　思索：1、从何而归；2、为何而归；3、归向何处；4、归去如何。　　五、探讨鉴赏：　　1、从何而归？　　明确：官场。　　作者将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了作者对官场的什么看法？　　明确：对官场生活的厌恶。 “误落尘网中，一去三十年。”请同学们打开优化方案128页。我们班哪个同学说话最大声的，自告奋勇起来读给大家听，好吗？　　2、为何而归？　　（1）本xingai田园。　　（2）由于官场的黑暗，无自由，无法实现理想，作者归隐田园为独善其身。　　思索：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？　　明确：“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得苦痛。也示意作者在官场就犹如“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。说明作者身在宦海，而心系田园的心情，以唤起人们对自由的憧憬。　　3、归向何处？　　明确：园田。　　找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述。　　明确： “榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。” （学生自由发挥）　　（参考：屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平静心中焦虑。眼前桃李芳香，弄姿堂前，唤起心中欢欣。极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。）　　小活动：假如你是某旅游公司的策划或导游,依据本诗你准备怎样向客人推介 “乐陶陶农家游”这项服务？　　4、归去如何？　　明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。”有“无丝竹之乱耳，无案牍之劳神”之感。作者是