高三语文专题教学反思范文5篇 .pdfVIP

高三语文专题教学反思范文 5 篇 作为一名教师要总结教学的得失与成败，学会教学反思，想要让个人的教学得到进一 步突破，我们首先要做到认真写好有关的教学反思。XX 小编今天就为您带来了高三语文专 题教学反思范文 5 篇，相信一定会对你有所帮助。 高三语文专题教学反思范文 1 这是第二次带高三的语文。记得第一次，也就是三年前，好像那时教学用的材料多是 领导选择印制的，学生手头没有答案，老师手里有答案，学生没有靠头，只有做，做不对， 我们可以再讲，好像就这样过来了。那时我正在相亲，谈恋爱，预备结婚，所以没能在教 学上付出全力的思考。学生没能吃上我的喜糖，因为他们一毕业，我在暑假结婚了。新的 高一在寒假之后就吃上我的喜糖了，那是生孩子 ，所以您看我连结婚生子都在假期进行 ， 唯恐耽误了正常的教学工作。这样好的教师，哪里找 ，可现在这小子正处于可怕的职业倦 怠期。 这次带高三，情况有很多变化。有手机的学生更多了，对升学有信心的学生更少了。 资料有答案，学生反而懒得做。 先说有哪些因素在阻碍教师和学生的成长。萧伯纳曾说：学校并非学习之地 ，为什么 最应该成为学习的好地方的学校 ，反而不是学习之地呢？ 首先，师生没有自主性。 第 1 页 共 15 页 虽然也在提倡分层次作业教学，如何实施？特别是语文的作业，基础知识部分，如何 分层？作文如何分层？无论如何分层，作业不是自留，就几乎是在被动地学习；老师布置 作业，不可能出现主动的有意义的学习。在老师指导之下的自留作业，或许才是出路。 同样，老师的教案和教学设计，也不能用那一张僵化的教案纸来束缚。填写复杂的教 案纸，就是在束缚老师的自主性。 教案和教学设计最好，不定量且形式多样化，比如把教案纸换成比较好的笔记本，老 师可以随意记录整理教学预设反思等。老师会珍惜这个教学成长记录本的。而不像现在的 教案纸，几乎没有保留的价值。而且这个笔记本，书写的多少不要做量化。然后结合电子 教学设计、电子资料档案袋等。老师的备课还可以就放在教材和习题册上 ，特别是教材更 换少，更是可以反复使用。 师生只有获得了真正的自主性之后，才能投入地工作和学习，有意义的工作和学习才 有可能发生。不是一定发生 ，因为师生获得 自主性，也可能去用自由时间做别的事情了 ， 这就需要进一步想办法。 其次，教育的根被挖掉了。 什么是教育的根 ？儒、释、道的传统文化是教育的根。教育成了无根之树 ，无源之水。 现在的教育在给孩子灌输生存竞争和成功学，激发的是物质享受的欲望。这样的教育怎么 可能有真诚和智慧 ？同事之间在竞争 ，学生之间在竞争 ，很难产生真正的合作。老师很难 视学生为 自己的子女 ，学生只是付钱雇佣了我。 最后，不读书，不集中学习，很难有探究性的学习。 第 2 页 共 15 页 比如文科类学科，语文、政治、历史、地里，作业应该主要是阅读相关学科的书籍。特 别是在高一、高二阶段，应鼓励学生大量阅读，养成阅读习惯，而不是做题习惯。学生爱 上阅读，会阅读，才能慢慢学会思考，才能逐渐产生探究性学习。我们的学生，应集中培 养他们在某一个感兴趣学科的信心，由自信产生更多的自尊需求，然后以点带面，促进其 他学科的学习。就像华德福的教育，他们这一段时间集中学习数学，有一定明显的提高之 后，再放下学习别的科目。 七年过去了，我和语文的恋情，正面临七年之痒！正是该好好总结 ，对于 自己对于学 生，我们播种了多少幸福，收获了多少幸福，获得了多少成长 ，提升了多少智慧。而这些 几乎是很难量化的。你可以量化身高体重 ，但是你无法量化心灵的成长；你可以量化金银 财宝 ，但你无法量化幸福感 ；你可以量化知识 ，但你无法量化智慧。这就是教育的悖论所 在，我们在量化的东西 ，都是浅层的末端的，是真正教育的副产品。 这七年的语文教学，我只想问 自己：我书读得怎样？我是否培养了爱书、爱读书的学 生 ？ 高三语文专题教学反思范文 2 每次走上讲台 ，看着台下那一双双求知若渴的眼睛 ，我总是问自己 ，这节课我要教给 孩子们什么？问着 自己 ，就觉得身上的担子千钧重。 其实 ，现在的语文课堂教学走进了一个尴尬的境地 ：沉闷的灌输型的课堂学生不喜欢 ， 老师也是声嘶力竭而不得一丝乐趣 ；热闹的课堂学生喜欢 ，一张张小嘴说得天花乱坠 ，可