四年级英语—个别化教学计划一.docxVIP

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一 (学期/学年) 学科 英语 年级 四年级 起讫时间 2017.2-2017.6 基本情况 姓名 XXX 性别 男 出生年月 残障 类别 智力： √ 听力： 视力： 其他： 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左耳 右耳 社会适应性： 轻度 视力 障碍 左眼 右眼 学习 基础 能在老师的指导下正确朗读简单的单词，如：名词plum , cheey, grape, hill, path, lawn, bench 动词smell, taste, wash,play 数词one---ten, 形容词hard, smooth, soft, rough并能说出中文意思；能正确抄写单词和简单的句子，如：Look! Taste it. What is it? Its a grape. I like it…字迹较端正，书写较规范，但无法背默单词及句子，也无法流利地朗读句子和课文。 教学目标 1、在老师同学的帮助下能正确读出单词，认识新单词42个,其中名词23个，10个形容词，数词4个，形容词5个。 2、能分辨动词和形容词，并了解它们的区别。 3、能用Yes, I am./Yes, I can.作简单回答。 4、能用简单的句子介绍水果和球类运动和喜欢的动物。 “Look! Taste the grape . Its sweet…” “ Does he like playing football? Yes, he does…” 5、培养上课认真听讲、认真完成课堂抄写的习惯及与同学间合作交流的精神。 主要困难与问题 英语基础很薄弱，认知水平低，记忆力差，对老师的讲解反应较慢，思维迟钝。一些简单的单词和句子的朗读也存在困难，比较长的句子无法理解，也无法用英语正确表达。 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1、在日常课堂教学中多采用直观形象的图片、实物等帮助学生认识英语单词；加强小组合作及个别辅导，做到适度关注。 2、平时采用师生结对、同伴结对等方式，及时地给予其学业上的帮助。 3、注重与家长的沟通和联系，形成家校合力，共同完成教学目标。 说 明 （内容的调整情况、资源教室学习等） 1、能拼读简单的单词，了解意思，对单词的背默不作要求；课文的朗读降低要求，只要能跟读就行；降低对话操练的要求，只要求作简单的表达。 2、除每天利用中午15分钟针对当天的教学内容进行辅导外，利用每周四的放学时间进行有针对性的辅导。 评估反馈 目标 达成度 1、一些简单的单词能边读边说出中文意思，能与老师进行互动练习。如老师拿出图片学生说出单词。 2、一些简单的句子能跟着老师读，但独立朗读还有待提高。 原因分析 缺乏一定的家庭指导，家长对孩子的学习要求不高。 学生自身的学习基础很薄弱，学习的欲望不是很强烈，主动学习的意识不强。 学校 任课教师 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二 ( 单 元 ) 学科 英语 年级 四年级 单元名称 教学目标 主要困难 与问题 实施措施 评估反馈 目标 达成度 原因分析 Module 1Using my five senses 1. 认识单词10个，其中名词5个plum , cheey, grape, hill, path，五个形容词hard, smooth, soft, rough，blunt能跟读，明白单词意思。 2. 能在教师的提示下用“Its sweet…”介绍水果。 3. 培养认真听讲的习惯及合作交流精神。 1. 有些单词较长，学生拼读有一定难度。如：三mooth,rough 2、Its sweet…的句式操练还可以，但对老师的提问回答有一定困难。 1、充分利用图片、实物来激发学生的学习兴趣。 2、利用课后、中午时间和放学后时间对其进行个别辅导，结对训练，针对单词、句式让其多读多讲，并进行单词与图片的配对练习，理解单词意思。如：教hard与soft时，老师拿出实物让孩子触摸，然后教学生跟读单词，加深印象。 1. 认识单词7个，其中名词3个plum , cheey, grape, 形容词4个hard, smooth, soft，blunt， 明白单词意思，能跟读。 2.能在教师的提醒下简单介绍水果。 Its hard. Its smooth. Its soft. 3、