基于核心素养的“三立”中职美术教学策略探究.docxVIP

基于核心素养的“三立”中职美术教学策略探究 一、核心素养理念与美术教学 核心素养是指个体在不同领域和不同情境下充分发挥自身潜能，并应对各种复杂问题的能力和品质。核心素养包括思维能力、文化品位、学习品质、创新能力、情感品质、身心健康等几个方面。在美术教学中，培养学生的核心素养是教师的重要任务之一。美术教学不能仅仅是教给学生绘画技巧，更要注重培养学生的艺术品位、创新能力和情感品质。 美术教学要注重培养学生的艺术品位。在美术教学中，老师不仅是传授知识和技能的传播者，更是学生心灵成长的启蒙者。艺术品位是一个人对美感的认知和表达能力，是审美情感和审美意识的培养和提升。在美术教学中，教师要引导学生在艺术作品中感受、领略、欣赏美的东西，让学生养成良好的艺术品位。 美术教学要注重培养学生的创新能力。创新是现代社会对人才的重要要求，而创新能力的培养需要从小培养学生的观察能力和发散思维能力。在美术教学中，教师要引导学生进行自由的创作，鼓励他们尝试不同的艺术表达方式和媒介，培养他们勇于表达和创新的能力，激发他们对美的独特理解和认知。 二、“三立”中职美术教学策略 基于核心素养理念的美术教学，需要构建适合中职学生的“三立”教学策略，即“立足素养、立足实践、立足学生”。具体而言，即以学生的核心素养发展为目标，以培养学生的实践能力为基础，以学生的主体性和需求为出发点，构建科学合理的美术教学策略。 立足实践。美术教学要以培养学生实践能力为基础。实践是美术学习的重要手段，通过实践能够提高学生的观察力、表达力和审美能力。在美术教学中，教师可以设计一些实践性较强的任务，让学生亲自动手实践，通过实践来积累经验，提高技能，培养审美情感，培养他们的创新能力和实践能力。 立足学生。美术教学要以学生的主体性和需求为出发点。在美术教学中，教师要注重挖掘学生的个性和特长，根据学生的兴趣和特点，设计个性化的教学任务，激发学生的学习兴趣和创造力。教师要关注学生的身心健康，引导他们树立正确的审美观念和艺术人生观，培养积极向上的情感品质。 在实施“三立”中职美术教学策略时，教师需要注意以下几个方面。 要根据学生的特点和学习需求，设计符合学生实际的教学内容和任务。中职学生大多来自基层家庭，他们对艺术的认识和接触相对较少，教师在教学中要关注学生的前期素养，设计一些接地气的内容和任务，让学生容易理解和接受。 要注重学生的情感体验和审美培养。美术教学要注重培养学生的情感品质，要让学生通过欣赏、感受、表达等多种方式去体验美的力量，激发学生的审美情感和情感表达能力。