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论农村初中英语教师的职业倦怠 摘要：职业倦怠已经给农村初中英语教师的工作和生活带来了不 少负面影响，职业倦怠现象也越来越突出和明显，引发的校园问题和 社会问题也越来越尖锐且难以处理。本文仅以一名多年从事一线教育 工作者的角度来浅议教师职业倦怠产生的原因以及调控的措施。 关键词：教师职业倦怠；农村初中；英语 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015） 11-0088 职业倦怠（Burnout）是指个体在工作重压下产生的身心疲劳与 耗竭的状态。最早由美国学者 Freudenberger 于 1974 年提出，他认 为职业倦怠指在职业环境中对长期情绪紧张源的应激反应而表现的 一系列心理、生理综合征。教师职业倦怠是指教师因不能有效应对工 作的压力而产生的极端心理反应，是教师伴随于长期高水平的压力体 验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态，其典型症状是工作满意度 低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离与冷淡。随着社会的迅速发 展、工作节奏的逐步加快，各行各业竞争不断涌现，人们的压力也随 之开始加大，尤其作为教师，农村初中英语教师的倦怠问题愈来愈明 显地表现出来，这给我们的生活带来不少负面影响，非常值得我们关 注和深思。 一、职业倦怠的表现 第 1 页 共 5 页 目前职业倦怠现象时时刻刻发生在我们周围，作为农村初中英语 教师，为了给学生上好课，白天翻阅资料，有时夜里躺在床上，还要 斟酌着第二天如何上好课，怎样使学生易懂易接受，哪些知识还需强 调，究竟该提问哪些学生，每天早自习还要督促学生记忆单词。课堂 上更要争分夺秒地加大容量，生怕一些知识点未讲到，还得保证质量， 课余又需检查学生背诵情况，如果学生没记住没消化，课堂上肯定吃 力，因此，日复一日，只得这样。这是英语教师比其他人超出的工作 量，也是自己加给自己的，实质上没有人强迫你，但不这样是不行的， 因为英语课对于中国孩子来说，毕竟很难，尤其是农村的孩子就更难。 学校每学年要拿学生的成绩考核教师，落在后面的要扣绩效工资，甚 至落聘，到了初中毕业会考时，教育局还要给学校和教师排名次，因 此英语教师不得不这样，长此以往，身心疲惫，心情烦躁，经常发脾 气于学生或家人，有时甚至还要和学生发生摩擦，肯定心情郁闷，悲 观失望，倦怠不堪。 二、造成职业倦怠的原因 1. 教师的地位未能得到足够的重视 历史发展到今天，教师的地位已有了很大的提高，但在不同的国 家中差异很大。在发达国家，随着教师待遇的提高，社会地位也有了 明显的改观，教师成为一个吸引人的职业。就 目前我国农村中小学教 师的状况来看，社会地位仍然较低，其主要原因在于许多人还没有真 正重视教育，没有真正把教育视为立国之本，没有真正理解教育的功 能与价值，并且教师待遇偏低。 第 2 页 共 5 页 2. 社会的期望值和现实社会发展环境的不平衡加大了职业压力 人们对教育都有过高的期待，尤其现代化的社会，职业竞争的激 烈化让家长望子成龙的心也转化为对学校对教师的殷切希望。尤其是 英语学科，社会和家长对英语都很重视，但社会又缺乏英语学习和使 用的环境，使得社会、家长把提高英语教学质量的期望都寄托在英语 教师身上。这无形之中加大了我们的职业压力，除了整日奔忙于教室、 讲台、办公室之间，无暇顾及其他。为了超前于学生，我们不得不挤 用本就少得可怜的业余时间来进修。同时应试教育仍存在和流行，学 校与学校之间、教师与教师之间的不良竞争，都使我们身心疲惫。所 有这些都使我们不堪重负。 3. 教师管理机制原因 现在学校管理往往强调科学决策、从严管理，有的强化 “量化管 理”，过细的量化考核不仅无法调动教师工作的积极性，反而造成了 教师沉重的心理负担，有的学校仍将学生的考试成绩、班级的升学率 作为评价教师业绩的主要标准，将其作为重要的评价分值给教师排队， 这种考评办法往往使任教基础较差班级的教师得不到认可，而这些教 师往往比任教基础较好班级的教师付出得更多。再者，学生成绩和升 学率的高低，也不是教师能完全左右的，而是由学生的个人素质、努 力程度，教师的教学水平、职业道德、学校的校风、班级组