小学生综合学业质量评价研究课题申请方案 .pdf

小学生综合学业质量评价研究课题申请方案 小学生综合学业质量评价研究课题申请方案 《小学生综合学业质量评价研究》课题申请方案 (暨开题报告) 辽宁省基础教育教研培训中心刘国强 教育部基础教育课程教材发展中心：教育部北京师范大学基础教育课程中心： 以下是我们的课题申请方案，请各位专家给予指正，恳请通过。 一、课题的提出 随着《课程标准》的理念日益深入人心，小学课程改革势在必行。在我省尽管 新一轮教材使用已经进行了 6 年多的时间，但是有一些问题一直困扰着一线教师， 例如：如何正确的把握《课程标准》的阶段目标？知识与技能教和学到什么程度才 算符合《课程标准》的具体要求？学生要达到保底要求到底需要作多少道题目？当 前考试题目如何具体体现 《课程标准》的理念并具体呈现……与此同时，我们也发 现有些现行的课堂教学练习、考试题目不能够很好的体现 《课标》的新理念，有的 甚至打着新课程的旗号，将人们弃之不用的题目加以 “重现”，用一些引领师生钻 牛角尖的所谓“繁、难、偏、旧、怪”的题目来干扰新课程的实施，直接加重了学 生的课业负担。虽然， “建立国家中小学生学习质量分析与指导系统”项 目组也在 立项研究学业测评问题，并在实验区域的各省市举行了《中小学生学习质量能力水 平测试与分析》，通过参与这项测试使我们意识到：评价系统缺失的教育必然是低 效的教育，而评价系统不科学的教育则很容易变为异化的教育。但由于我省一现教 师教育理论和实践水平的现有水平的限制，加之当前社会和家长对这样的测试题目 认同程度还有一定的差距，有一个逐步接受和融合的过程。因此，在课堂教学中师 生急需参加由学科专家把关的、能够体现 《课程标准》本质特征的小学生综合学业 质量评价研究项 目中来，通过课堂教学练习和测评研究项 目的研究和实施，暨通过 一个实验周期的学习和研究，力争提高理论和操作层面的水平，逐步引导教师通过 该课题研究，推动社会和家长对学生综合学业水平测试的接受和理解，逐步与国家 研究的或国际学生水平测试相接轨。用以检验学生综合学业水平的达成情况，在促 进教师的教学反思的同时，也使学生学会学习的方法，积累学习经验。经过前一阶 段的学习，我们认识到：如果一直以考试代替评价，以选拔代替掩盖发展，以《考 纲》架空《课标》，以外围改动悬置核心变革，我们就永远不会拥有一个科学的评 价系统，也就永远不会拥有一个真正高质量的基础教育。目前，国内流行的诸多评 价小学生综合学业质量的方式和方法都很好，就是教师和学生们操作起来既费时还 费力。对此，我们还想利用我省 计算机和网络优势，结合省内名校的科研实力，着手打造一个能对小学生综合 学业质量评价相对应的电子软件系统，用以减轻教师的工作压力和繁重的评价工作 量。这些都是我们总课题组致力研究和开发的项 目。 为此，我们联合省内各市、区、县教研员以及联动百所名校启动一项科研课题 《小学生综合学业质量评价研究》的子课题 《小学生学业能力水平测试研究》、 《小学生综合学业评价自动生成软件的开发和运用的研究》以及 《学科文化对小学 生综合学业评价的指导和影响的研究》。这项研究的前期工作已经在几所学校中进 行了调研，教师们感到此研究很有必要，这是一项及教师所及，想教师所想的具有 深远意义的研究，大家都表示愿意克服困难积极参与到这个项 目中来。这个项 目意 在帮助广大教师、学生、家长真正学到、用到新课程的资源。力求将新课程的理念 反映在学生综合学业测试研究的过程中，以中等生为测评对象制定练习或测试标 准，使学生在应知应会的保底要求下，逐步提高自己的数学知识与技能；积累 自己 学习数学的经验和思想方法；提升自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。同 时，也为教师检查自己的教学效果和效率提供了一个可以操作的互动平台，让孩子 们会不 自觉的喜欢上数学，进而促进和提升学生学习数学的自信心和对数学的情感 态度、价值观的形成和发展。我们力图在百所名校的实验基础上，逐步研究完善本 课题的成果，最终建立起一个科学实效的小学生综合学业能力水平测试的评价系 统。本项 目的研究意义重大，如果能够探索出一条科学实效的测评体系，我们将为 国内小学教学研究填补一项空白。 二、研究对象与内容 课题研究对象：省内百所名校（由各区、县自主推荐，各市教研部门确认）。 课题理论支持：多元智能理论、课程标准有关评价的理念和评价指标、新课程学生 考试测评设置方案以及教材编写组专家团队。 研究过程：本课题的研究开发是一项具有持续性的创新实践研究活动，需