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有效课堂教学理论学习 很愉快能在这次教研上与大家共同探讨课改下“有效课堂教学”的某些理论与问题。如果说课改刚刚走进人们的目光时，先进的理念确实像风暴普通洗涤了我们头脑，但是在我们的大脑经历了激动人心的理念大冲浪后，更渴望得到的是能切实指导我们的教育行为，引领我们去探询教育真义，构建自己教育教学风格的东西。 确实，新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，教学更精彩。学生的个性得到了张扬，教学氛围异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而，反思新课程背景下的课堂教学，我们不难发现，在轰轰烈烈的新课改中，还存在着某些貌合神离的现象，貌似实施了新课标，其实没有实效性，看似新颖、热闹的课堂场景，存在着某些有效性尚待检查的教学理念和教学方式。因此，随着课程改革的不停进一步和实践，我们更加有了冷静的思考。理性客观地反思我们过去的课堂，实事求是地面对今天的教学，课堂少了某些浮躁，多了几份思考；少了某些热闹，多了几份理性；少了某些花哨，多了几份实效。以平和的心态，科学研究的精神来分析当今课堂教学中的问题，并提出有效的教学方略，是我们应当采用的态度。 有人说有效性是课堂教学的生命。那么学生在课堂里学到了什么？获得了什么？发展了什么？这是任何教学改革都必须追问和思考的问题。 本次课程改革也不例外，其首要目的就是提高教学的有效性。就总体而言，新课程实施几年来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推动，并获得阶