2019到2022年学年度第二学期合肥市小学生绿色评价测试的 .pdfVIP

2019 到 2022 年学年度第二学期合肥市小学生绿色评价测试的 新立项目固定资产贷款需要立项、开工、可研、环评 据悉，2020 年绿色指标评价向学生个人反馈学习能力报告单，是该项目实施以来的首 次。报告单将与学生学科测试成绩报告单同时开放查看。 测评报告单包含了对于学生学习能力涵盖的视知觉空间能力、推理能力、主观幸福感 等测查维度的科普解读，帮助学生、家长与教师充分理解测评内容。同时，结合覆盖全国 10 万名儿童青少年的常模数据，报告单对参测学生学习能力得分进行精准地数据可视化展 现，将参与测试的学生放在全国同龄学生的群体中进行比较 ，更加全面地反映了学生综合 素质发展水平。最后 ，报告单中也给出了如何提高学生学习能力的建议。从学生脑智发育 和身心健康的角度出发 ，指导学生家长与教师，通过学生学习环境、养育方法和教育方式 等方面的改进，对学生学习能力进行提升。 新导向 ：教师与家长应如何解读和应对 当学生拿到此次学习能力测评报告单时，许多家长与老师对测评结果可能都会抱有一 些疑问 ，甚至采取了错误的报告解读方式：“我的孩子学习能力不好 ，看来是没法儿提高 了” ， “这孩子学习成绩不好 ，原来是能力不行” ，等等。 其实，儿童青少年的学习能力和学业水平的发展状况之间有着密切关联 ，通常情况下 ， 学习能力越强 ，学业成绩也越好 ，反之亦然。但是，在部分儿童青少年身上 ，学习能力和 学业水平也表现出了较大的个体差异性。有些学生的学业成绩较好 ，但学习能力表现一般 ， 这是因为小学四年级学生还处在学业初始阶段 ，学习成绩可以通过反复训练等方法得以提 升，但如果不重视学习能力训练，可能会影响学生的发展潜能和后劲；有些学生学业成绩 一般，但学习能力表现较好，这说明了学生在学业成绩上还有较大提升空间，要加强学习 方式方法的指导，让学生的潜能得以充分发挥，提高学习质量和学业水平。 特别需要指出的是：学生的学习能力绝非“终生不变”的，而是伴随着儿童青少年的 成长发育持续发展的。值得引起教师与家长重视的是，此次绿色评价项目学生学习能力评 测报告，绝不是在给学生“贴标签”、“下结论”，而是为了更准确的掌握学生个体当下 的学习能力与学习状态 ，进而更好的通过教学方法和生活干预 ，家校协作共同培养 ，促进 学生学习能力的发展，进而提升学生的综合素养。 2020 年合肥市小学生发展绿色指标评价学生问卷的改革 ，顺应了国内外学生综合能力 评估的发展趋势 ，结合了教育心理学与脑科学的最新的研究成果，不仅关注学生学科知识 的掌握情况 ，更重视学生的认知与非认知能力的发展。在大规模区域学生学业水平测评项 目中 ，对学生个人反馈学习能力测评报告，是合肥市教育局全面推进素质教育、提升义务 教育质量的创新性措施。这意味着一种尊重学生个体差异、以人为本的学业评价观地逐步 确立 ，也体现了“因材施教”的先进教育理念。