体教结合的意义及现状 .pdf

体教结合的意义及现状 一、体教结合的概念 体育与教育有着内在的、规律性的联系，体育是教育的一部分，是教育的下位概念， 体育活动也是教育活动。一般意义上的体育与教育相结合，指广义的体育与狭义的教育相 结合，即体育与德育、智育、美育等的结合。体教结合中的体育，是指我国体育系统所管 理的事业，包括群众体育、竞技体育、体育产业、体育人才培养等，是体育事业发展中所 有需要和教育结合的内容；体教结合中的教育，指的是我国教育系统所负责的智育等科学 文化知识方而的培养等。所谓体教结合是指体育系统和教育系统相结合，以培养优秀体育 后备人才和适应社会发展需要的具有创新精神的全面发展人才为目标，既遵循训练规律， 又遵循教育规律的一种新型的业余训练体制，是新时期少儿训练的一条新路。从微观、中 观、宏观三个层面看，“体教结合”具有两层含义，一是构建结构合理，分工职责明确 ，管 理成本低廉 ，办事效率高 ，处事环境和谐的体育部门与教育部门的管理联盟 ；二是通过体 教联盟体系的有机运转 ，达到高水平竞技体育人才培养的科学化、人性化。 二、 体教结合的优势 体教结合培养竞技体育后备人才模式具有其它培养模式不可比拟的优势 ，它是竞技体 育可持续发展的必由之路，是发展素质教育、培养青少年德、智、体、美全面发展的需要。 其主要优势表现在 ：实行 “体教结合”能较好地解决学与训的矛盾 ，培养全面发展并具有 体育特长的人才；能较好地解决运动员退役后的出路问题 ，进一步提高人才培养的效率 ； 有利于解决青少年业余体校长期运行过程中所积累的靠自己不能解决的矛盾 ，如运动员就 业难等问题 ；“体教结合”有利于划清政府行政部门的职能范围 ，处理好 “办体育”与“管 体育”的关系等。“体教结合”体现了教育、体育最根本的培养目标，是教育、体育改革的 1 大方向。体教结合的重要意义不仅在于解决优秀运动员的文化教育问题，实际还涉及到我 国训练体制如何进一步深化改革以及我国竞技体育如何健康、持续、快速发展的根本性问 题，对我国的竞技体育人才资源的可持续开发具有十分重要的意义。现代社会需要的是 “全 面型”人才，而不是只懂体育的运动员，即使是再优秀的运动员也有退役的一天，其运动 期限与整个生命历程相比是很短暂的，他们终究会面临社会的激烈竞争，目前运动员退役 后的保障问题成为社会关注的焦点足以说明这个问题。实施 “体教结合”培养模式可以很 好地解决运动员的文化学习问题，使他们在提高运动技能的同时提高科学文化素质、塑造 健全的人格 ，培养成为社会需要的全面型人才，即使退役以后也能很好地应对就业问题， 继续为社会做贡献。 三、体教结合的现行状况 （一 ）国内体教结合现行的模式与具体做法体教结合可以以多种模式来开展，但关键 是使体育和教育有机结合，充分发挥两大系统的资源优势 ，吸引更多的青少年参与体育运 动，从中发现更多有天赋的运动苗子 ，使他们在运动训练和文化教育方面都能得到良好的 发展。国内许多专家学者就 “体教结合”培养竞技体育后备人才的模式进行了深入的研究， 提出了许多不同的看法 ，归纳起来主要有两种分法：（1 ）按运行模式可以分为 ：① “一条 龙”模式 ，包括输送渠道一条龙和培养主体一条龙两种形式；②校体联合模式 ，其根据管 理主体不同又可分为 ：以体育部门管理为主、以教育部门为主、少体校与中学合并三种形 式；③训练中心模式；④社会化模式 ，其又可分为 ：名人俱乐部和校体企三家联合两种形 式。（2 ）根据我国竞技体育发展的实际情况及不同地区 “体教结合”开展的具体现状 ，并 结合可持续发展理论进行分析探讨 ，“体教结合”的具体做法可分为以下几点：①体教一家 ， 创办体育运动学校；②体教联手 ，共建体育特长生班；③体教结合，依托社会或企业共建 单项体育俱乐部；④体教结合，共建体育特色学校；⑤高校建高水平运动队；⑥高校办竞 技体校；⑦ “学校、科研所、优秀运动队三位一体”的南体模式。即将高水平运动队及体 2 育科研所都办在体育学校内。其典型例子就是南京体院，该校培养从小学到大学本科、研 究生多个学历层次人才，运动训练方面，形成了 6 －30 岁的竞技体育一二三线一条龙训练 体系，充分发挥两大系统的资源优势，吸引更多的青少年参与体育运动。