高中英语教学反思5篇 .pdfVIP

高中英语教学反思 5 篇 由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段，因此在学习上需 要有逐步适应的过程。与初中不同的是，高中的知识密度大，基础性 强，结构性强，系统性强，连贯性强，顺序性强。今天我在这里给大 家分享一些有关于高中英语教学反思，供大家参考一下，希望对大家 有所帮助。 高中英语教学反思 1 目前我带的是高三三个普通班，现就教学中的一点感受与体会简 要陈述如下： 第一，两极分化现象日益明显。英语基础较为扎实的同学显然已 经入门，这部分学生在普通班是凤毛麟角，屈指可数。英语基础较差 的学生对英语学习充满了迷茫 ，要么自暴自弃 ，要么形式主义 ，这部 分学生 占的比例较大。 第二 ，大部分学生对英语学习的认识非常不到位 ，从而导致了对 英语学习的态度各有不同。这种认识上的不到位主要体现在以下几方 面 ：把英语课当成单纯学习知识的课程;把英语课当成单纯听讲和做题 的课程;把英语课当成浪费时间不见效果的课程。基于这些认识造成了 各种不同的学习态度。有的学生从来不愿张口读英语，更不用说讲英 语，即使早读也是如此;有的学生从来不主动运用英语进行表达或者交 际 ，即使上课的时候也不愿回答老师的问题 ，课后的书面表达根本就 是不愿实际操练 ，只想找份现成的答案;有的学生认为 自己可能天生就 学不会英语，所以在多次遭受英语成绩惨败的挫折后干脆选择放弃 ， 他们认为再读再写对他们也是无济于事 ，所以上英语课或自习的时候 索性就是看杂志 ，玩手机 ，或者练练书法 ，学学素描 ，好一点的学生 在学其他科 目，最糟糕的学生会天天英语课睡大觉 ，批评教育对他们 从来都不能起丁点作用。 第三，大部分学生的英语学习方法存在严重问题。因为基础差， 好多学生的词汇记忆出现了大问题 ，基本上简单的词汇都没有记住几 个，记住的大多也写不准。考试的时候单词拼写成为主要失分题之一， 所以他们就天天抱着词汇表读啊写啊的，可是到头来还是没有记住多 少。因为单词上耗掉的时间太多了，所以从来就不朗读课文，更不进 行课堂笔记的整理和记忆。结果造成了许多学习环节的缺失。至于解 题技巧，更是不知无措，大部分学生对自己选择的答案讲不出理由， 老师讲解的时候从来都不进行认真的思考，不能得到正确思维方法的 迁移。这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题，即使 做了也是随意画了几个答案，上课时从来不记老师讲过的.要点知识， 对老师的解题模式也从不思索 ，整个一节课的成果就是勾了几个答案。 对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依然是一问三不知。 针对学生所表现出来的这种令绝大多数责任心强的老师一直头痛 的现象 ，我们该怎么做呢?我觉得，要在短暂的时间内就见到立竿见影 的效果是不可能的。所以我们要有打持久战的心理准备 ，要有面对困 难和挫折不服输不怕输的勇气和耐心。可能我们要对大多数同学进行 的思想教育不会是几次十几次 ，可能我们要给大多数同学补习的基础 知识不仅仅是高一高二课本内容 ，还可能有初中学过的许多知识。可 能我们用英语说了还不行，我们还要照顾大多数学生听不懂的情况 ， 我们还需要多次双语。可能我们的教学进度总是觉得很紧很紧 ，可是 我们可以灵活选择教学重点，灵活处理教材中的习题，我们需要的是 学生的进步 ，哪怕这种进步微乎其微。 在教学中我觉得可以采取一下几点措施进行补救： 一、引导学生不断发现英语学习的好处和乐趣。 二、经常性的鼓励学生自己思维，自己选择。 三、适当留出运用英语进行交流的时间和空间。 四、及时帮助学生分析学习中的方法问题。 五、及时了解学生在学习中的困难并设法解决。 六、利用课堂或 自习时间进行适度的强化训练。 七、经常性的在英语学习中渗透文化意识的学习和情感教育。 八、及时督促学生认真做好每次月考后的查漏补缺。 高中英语教学反思 2 常常听到 老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过 多少遍，结果还是记不住。这种现象非常普遍。一方面，讲得太多， 学生无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来 自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎么可能要求学生记住 呢?毕竟学生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或 者不知道怎么用。时间长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场， 不通过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。 下面是我自己针对这个问题在英语教