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新课改下小学语文朗读教学的创新思考 随着新课改的深入推进，小学语文教学也在不断改革创新，其中语文朗读教学作为语文教学的重要组成部分，也需要不断地进行创新思考和实践。本文将就新课改下小学语文朗读教学的创新思考进行探讨。 一、传统朗读教学的不足 在传统的朗读教学中，往往注重的是学生对文字的机械重复，强调语音语调的规范。教师通常会要求学生大声朗读课文，注意停顿、语调等朗读技巧，但却忽略了学生对课文内容的理解和情感表达。在这种朗读教学模式下，学生往往只是机械地模仿教师的朗读，缺乏独立思考和情感表达的能力，导致了朗读教学的僵化和单一化。 二、创新思路一：注重文学情感的表达 在新课改下，小学语文朗读教学需要注重培养学生的情感表达能力。教师可以通过引导学生深入理解课文内容，挖掘课文中的情感元素，让学生在朗读中通过情感表达给课文赋予生命。在朗读教学中，教师可以引导学生通过各种方式感受课文情感，比如可以让学生闭上眼睛，想象自己就是课文中的人物，体验他们的情感，然后用自己的方式进行朗读表达。通过这种方式，不仅可以提高学生的朗读表达能力，更可以让学生深度理解课文，增强他们的文学鉴赏能力。 四、创新思路三：注重多媒体与互联网的运用 在新课改下，小学语文朗读教学也可以通过多媒体与互联网等现代技术手段来进行创新。教师可以借助多媒体资源，让学生通过欣赏课文的视频、听取名人朗读的音频等方式来感受课文的魅力，激发学生对朗读的兴趣。教师还可以通过互联网资源，让学生在课余时间互相交流、共同学习，培养学生独立学习的能力，提高他们的朗读水平。通过多媒体与互联网的运用，可以打破传统教学的时间和空间限制，拓展学生的学习资源，丰富朗读教学的内容和形式。 五、创新思路四：注重小组合作的教学模式 在新课改下，小学语文朗读教学也可以引入小组合作的教学模式，让学生在朗读中相互交流、相互倾听、相互学习。教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个课文进行朗读表演，并对其他小组的表演进行欣赏和评价，从中学习他人的优点。通过小组合作，不仅可以提高学生的朗读表达能力，还可以培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的交流能力和合作能力。 六、总结 新课改下小学语文朗读教学的创新思考，需要教师不断更新教学理念，充分发挥学生的主体性，注重培养学生的情感表达能力和艺术表演能力，充分利用现代技术手段，引入多媒体与互联网等资源，注重小组合作的教学模式，从而提升朗读教学的效果。希望通过不断的探索和实践，可以为小学语文朗读教学带来新的活力与魅力，让学生在朗读中体验快乐、感受美好、提高素养。