七年级数学上册整式的加减教材分析 .pdfVIP

第二章 整式的加减教材分析 一、教材的地位与作用: 本章“整式的加减”属于代数学，是《数学课程标准》中“数与代数”领域的重要内 容。本章是学生完成有理数学习和字母表示数后整式运算的第一章，主要研究整式的加减 运算。整式的加减运算是学习下一章“一元一次方程”的直接基础，也是以后学习分式和 根式运算、方程以及一次函数、二次函数的基础。由于用字母表示数，能更一般地表示数 量关系，因而本章学习程度直接影响学生运用方程、不等式建摸解决实际应用问题能力。 二、本章知识结构框图： 三、教学目标： 1、理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系。 2、 理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正 确地进行同类项的合并和去括号。在准确判断、正确合并同类项的基础上 ，进行整式的加 减运算。 3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上；理解合并同类 项、去括号的依据是分配律；理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立。 4、能够分析实际问题中的数量关系，并用含有字母的式子表示出来。 在本章学习中，教师可以通过让学生小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过 程，初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 四、课时安排： 本章教学时间约需 12 课时，具体分配如下： 2 ．1 整式……………约 3 课时 2.1.1 列式 2.1.2 单项式 2.1.3 多项式 2 ．2 整式的加减……约 5 课时 2.2.1 同类项 2.2.2 合并同类项 2.2.3 化简求值 2.2.4 去括号 2.2.5 整式的加减 数学活动……………………约 2 课时 小结…………………………约 2 课时 五、编写特点： 人教版《整式加减》一章在内容呈现和结构方面体现了强烈的时代感和科学应用性。 全章包括两节内容，这两节内容都是由章前引言中的问题引出的。在章前引言中，教科书 以 2006 年正式通车的青藏铁路为背景，根据路程、速度和时间的关系设计了三个问题， 由问题 1 引出单项式有关概念，并将实际问题延伸导出多项时有关概念；由问题 2 引出同 类项以及探究问题 3 引出去括号和添括号法则。本章的阅读与思考“数字 1 与字母 X 的对 话”使学生从浅显活泼形式中领悟 “代数式”的含义 ，而淡化代数式的定义 ，可以形象地 说 ，本章是以章前引言中的问题为点 ，解决三个问题为线 ，在解决诸多实际问题这个面中 导出了整式加减有关概念。 六、教学建议： 1、注意承接小学已有的字母表示数的基础 学生比较熟悉 ， 在此基础上 ，本章第 2.1 节的一开始 ，教科书就提出问题“列车在 t 冻土地段行驶时，2 小时行驶多少千米？3 小时呢？ 小时呢？”，这个问题实际上让学生 经历了一个由数到式过程，在第 2.1 节的教学中，尽可能多举一些与实际相关的例子 ，复 习巩固用字母表示数，而且是在复习的基础上有所提高，让学生充分体会字母的真正含义， 逐渐熟悉用式子表示数量关系，理解字母可以象数一样进行计算，为学习整式的加减运算 打好基础。 2、 加强与实际的联系 本章的有关概念均是由实际问题导出。例如，本章的章前引言，以青藏铁路为背景提 出三个问题，这三个问题实际上是引出了本章将要讨论的主要问题。在讨论单项式的概念 时，教科书从章前引言的实际问题（1 ）出发，引出用字母表示数，指出用含有字母的式子 可以表示实际问题中的数量关系，接着，教科书又在一个“思考”栏目中给出四个实际问 题，这些实际问题是为了引出单项式的概念而设计的。在学习多项式的概念时，教科书是 在一个“思考”栏目中给出四个实际问题，通过分析解决这四个实际问题所列出的式子， 抽象概括给出多项式的概念。在学习整式加减运算时，对于合并同类项和去括号这两个进 行整式加减运算的基础，教科书也是紧密结合实际问题展开的，结合章前引言中的实际问 题（2 ）引出的；对于去括号 ，教科书是结合着章前引言中的实际问题（3 ）引出的。另外 ， 在本章的例题和习题中，也设计了大量加强与实际的联系，无论是概念的引出，还