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康复医学选修课教学中PBL和CBL融合模式初探 随着医学教育的不断发展，问题驱动式学习（PBL）和病例驱动学习（CBL）作为两种不同的教学模式被广泛应用于医学教育领域。本文旨在探讨PBL和CBL在康复医学选修课教学中的融合应用，以期在教学实践中为康复医学教育提供创新的思路和方法。 一、PBL和CBL简介 PBL是一种以问题为驱动的学习模式，学生在小组中通过讨论、分析和解决问题的方式进行学习。这种模式注重培养学生的自主学习能力、团队合作能力和问题解决能力，强调学生在解决实际问题过程中的思维活动和知识结构的建构。 1. 病例引入与问题提出 在康复医学选修课教学中，可以通过引入真实的康复病例来激发学生的学习兴趣和学习动力。教师可以在病例中设置一些具有挑战性的问题，引导学生进行自主思考和讨论，从而激发学生的学习动力和学习兴趣。 2. 讨论与分析 在病例引入后，学生可以分成小组进行讨论和分析。学生可以通过PBL的方式，自主学习和探讨病例中涉及的康复知识，分析病例的康复过程、康复策略和康复效果，从而培养学生的问题解决能力和临床思维能力。 3. 知识整合与实践应用 4. 总结与展示 学生可以在小组内对所学知识和所提出的康复方案进行总结，并展示给全班。通过总结和展示，学生可以进一步巩固所学知识，培养学生的表达能力和团