天津市普通高中学生综合素质评价方案 精品推荐 .pdf

附件1: 天津市普通高中学生综合素质评价方案 (试行) 一、指导思想 改革学生评价的内容和方法，建立以促进学生发展为目标的评价体系，促进学生综合素质的提高和 身心健康发展；适应新课程试验的要求，落实普通高中课程方案，为实施素质教育提供保障；全面、真 实的反映高中学生在校期间的表现，为高中生的毕业提供依据，为高校招生提供参考信息。 二、评价的原则 1、全面性原则。从基础性发展目标的六个维度及其基本含义评价学生，既关注基础性发展目标又 关注学科学习目标，既要重视学生的学业成绩，又要重视学生的思想品德以及多方面素质与潜能的发展 和创新精神及实践能力的培养。 2、导向性原则。通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校推进素质教育，贯彻科学的学生 发展观，促进学生素质的全面发展。 3、发展性原则。突出评价对学生全面发展的促进作用。对学生的评价既要注重结果，更要注重发 展和变化的过程，坚持过程评价与终结性评价相结合的原则，发挥评价的激励、发展功能。 4 、多元化原则。注重学生在评价中的主体地位，让学生、同伴、家长、教师等多主体参与到评价 中，改变将考试成绩作为唯一评价手段的倾向，提高评价的科学性。 5、客观性原则。关注获取信息的真实性与可靠性，关注评价结果的客观性、准确性、有效性，使 评价切实起到促进学生成长的作用。 6、操作性原则。评价的操作要简便易行，评价的指标体系要合理全面，有较强的可操作性，要充 分利用现代信息技术手段，努力实现评价的信息化。 三、内容与方法 评价内容主要包括：模块修习评价、学业水平考试评价、综合实践活动评价、基本素质发展评价四 部分。 （一）模块修习评价 1、评价内容：主要涉及语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康七个学 习领域。通过学分来描述学生在学年内模块学习的内容、数量、学时等阶段性学习的知识结构状况和学 习水平。 2、评价方法：以学年为单位，主要采取定量评价的办法，在必修课程和选修课程，每一个模块教 学结束之后，在教务处组织下，任课教师根据学校学分管理规定认定学分，并负责填写天津市普通高 中学生第X 学年模块修习情况评价表 （表二）。 （二）学业水平考试评价 按照市教委《关于印发天津市普通高中学业水平考试方案的通知》（津教委中[2007]4 号）和 《关于 印发天津市普通高中学业水平考试方案调整意见的通知》（津教委中[2008]4 号）文件的要求，将学生参 加天津市普通高中学业水平考试的成绩记入天津市普通高中学生综合素质评价总表 （表五）中的学业 水平考试等级栏目。 （三）基本素质发展评价 1、评价内容：主要涉及道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现 六个维度，十七个要素的内容。评价内容详见表四。 2、评价方法：以学年为单位，在学年末，采取学生个人自评，小组互评、家长评价、教师评价相 结合的方式进行。学生基本素质发展评价采取写实性评语的方式进行，用描述性语言，把学生在某一维 度内的突出表现用简明扼要的文字加以写实性描述，记入 天津市普通高中学生基本素质评价表 （表 四），并把学生的突出表现如实记录在该表的 突出表现栏。 3、评价要点：写实性评语应采用激励性的语言，客观描述学生的发展进步状况、个性特点、发展 潜能以及存在不足等，帮助学生认识自我，树立自信。学生本人的突出表现，如典型事例、特长与奖励 情况、担任班干部情况作为重要成长标志，由学生本人以纪实的方式进行填写，并由班主任认定。 （四）综合实践活动评价 1、评价内容：反映学生参加研究性学习、社会实践、社区服务活动的内容、学时、学分，综合实 践活动的体验与收获、教师对学生在活动中表现的评价等情况。 2、评价办法：以学年为单位，每次综合实践活动结束后，由辅导教师或班主任组织填写 天津市 普通高中学生综合实践活动记录表 （表三），其中体验与收获栏由学生本人用描述性的语言填写。在 学生自评的基础上，进行小组评价、辅导教师评价、服务对象评价，由班主任或辅导教师认定学分。 高中学生学业期满，由学生本人填写天津市普通高中学生基本信息表 （表一），由学校把各方面的 评价结果汇总填写天津市普通高中学生综合素质评价总表 （表五）。 四、组织实施 建立和完善评价工作的公示、诚信、监督、申诉等