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小学语文非纸笔测试实践与思考-最新教育文档 小学语文非纸笔测试实践与思考 一、从课程标准的内容看非纸笔测试的方向性 尽管非纸笔测试有着诸多的优点，但并不能取代传统的纸笔测试。 在多种形式结合的评价体系中，该如何确定非纸笔测试的操作方向呢？ 《课程标准》里的学段目标与内容就是最正确的指引。以下从识字写 字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个方面对适合进行非纸 笔测试的目标与内容作分析归纳。 1. 关于学生识字写字素养的评价 汉语拼音是学生识字的基础，传统纸笔测试偏重于对字母表的记 忆以及拼写规则的掌握。实施非纸笔测试时，应通过口头拼读检测学 生能否读准字母与声调 ，能否正确拼读音节 ，是否有主动借助拼音识 字的兴趣与习惯。 至于识字能力方面的评价，传统纸笔评价的内容仅包括识记、理 解、应用、分析四项 ，忽略了学生识字方法和习惯、自主识字的情感 和态度等方面的评价，其中对第一学段的二会字掌握程度的检测更是 难以兼顾。非纸笔测试则应从以上这几个角度考虑设计相应的表现性 评价任务。 写字素养方面，传统的纸笔测试只能关注书写是否正确、端正、 整洁 ，至于评价写字姿势是否正确，执笔方法是否规范 ，笔顺、笔画 是否符合要求等其它方面，则需要结合非纸笔评价才能实