信息技术与课程整合教学设计《黄山奇松》.doc

信息技术与课程整合教学设计 九年义务教育六年制小学语文（苏教版）第八册第20课 《黄山奇松》 江都市嘶马小学 张玉燕 教学内容： 九年义务教育六年制苏教版小学语文第八册20课《黄山奇松》 教材分析： 《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山松美不胜收的各种姿势，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒挺秀”的身影，然后具体描绘了三大名松，最后对其它的松树稍加点染，写三大名松，运用拟人手法，既生动形象，又暗示名字的由来，是一篇激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的好材料。 教学目标： 知识和能力： （1）学会本课生字新词，理解重点词语的意思。 （2）会用“屹立”和“郁郁苍苍” 造句。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）培养学生自主、合作、探究学习的能力。 （5）培养学生上网浏览、处理信息的能力。 过程和方法： 抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，感受黄山奇松的美。 情感态度和价值观： 从本课的语言文字材料中感受祖国大好河山的美。 教学重点、难点： （1）指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。（2）在读的过程中引导学生感悟作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学对象分析： 小学四年级学生对电脑充满了强烈的求知欲、好奇心，他们期待的是开放式的、民主化的学习，他们大胆质疑，勇敢释疑，乐于讨论，乐于交流。 教学时间： 两 课 时 教学媒体设计： 本课件虽然是用交互性不强的powerpoint制作的，但是它制作简便，贴近教师教学的实际，制作耗时不长；可以帮助学生突破课文重难点，加深对课文内容的理解。一幅幅精美的图画、一曲曲动人的旋律适时将学生引入教学情境，感受更加真切。 教学设计： 第一课时 课时目标： 学会本课生字新词，理解重点词语的意思。 初读课文，了解课文内容，感知课文大意。 教学流程 教师活动 学生活动 媒体应用 教学反馈 一、激情导入 谈话激趣。（游览过祖国的哪些举世闻名的风景区和旅游胜地） 相机简介黄山。 “黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。 板书课题： 20．黄山奇松 生说说自己游览过祖国的哪些举世闻名的风景区和旅游胜地。 生说说对黄山的了解。 齐读课题。 点击出示有关黄山的资料 二、整体感知 提出初读要求。 引导交流。 给课文划分层次，概括主要内容。 根据初读要求自学课文。 交流个人初读后的收获。 谈谈对课文层次的划分，说说课文讲了什么。 点击出示初读要求 （1）自读课文，读准字音，遇到不认识的字或不理解的词查工具书解决疑难。 （2）带着问题读课文，边读边想。 三、学第一节 黄山“奇”在哪儿？黄山松“奇”在哪儿？ 引导交流，感情朗读。 带着问题读第一节。 谈谈个人的见解。 四、指导写字 分析字型。 引导练习。 引导评议。 认清字型。 描红临摹。 评议交流。 五、布置作业 布置作业。 点击出示作业内容 第二课时 课时目标： 创设情境，通过朗读培养学生对优美的语言的感受能力；感受黄山松的奇、美，培养审美情趣，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学流程 教师活动 学生活动 媒体应用 教学反馈 一、复习巩固 导入新课 听写生字新词。 同学们，通过上节课初读课文，你们知道了什么？ 今天，咱们就一起在课文语言文字的带领下走进黄山、走近奇松，好吗？ 听写生字新词，简要评议。 说说上节课的收获。 齐读课题。 二、激发情趣 质疑问难 引导学生提问。 梳理学生问题。 积极提问。 积极补充。 点击出示梳理的学生问题 三、自主学习 合作探究 同学们真会提问，会不会学习呢？下面大家与自己的学习伙伴一起分组学习，遇到难题可以互相讨论讨论，学好后交流交流，待会儿我们集体交流，看哪些同学会学习。 师行间巡视个别辅导。 听老师提合作学习的要求。 生与自己的学习伙伴一起分组学习。 讨论交流收获。 四、边读边想 走近奇松 （变序教学） 链接一： 迎客松 找出句子，想象画面。 说说感受，欣赏图片。 2、感情朗读，赞美 “迎客松”。 找出句子，说感受。（姿态优美、郁郁苍苍） 欣赏图片。 有感情朗读，读出赞美之情。 点击出示句子。 点击出示组图。 链接二： 陪客松 出句子，想象画面。 说说感受，欣赏图片。 3、感情朗读，赞美 “陪客松”。 找出句子，说感受。（博大胸怀、无私奉献） 欣赏图片。 配乐朗读，读出赞美喜爱之情。 点击出示句子。 击出示组图。 3、点击播放配乐。 链接三： 送客松 句子，想象画面。 说说感受，欣赏图片。 3、感情朗读，赞美 “送客松”。 找出句子，说感受。（姿态独特、热情送客） 欣赏图片。 3、配乐朗读。 1