人教版六年级数学上册知识点汇总.docx

文档仅供参考 PAGE 1 人教版六年级数学上册知识点汇总 第一单元 分数乘法 (一)分数乘法的意义 1、分数乘整数：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和得简便运算。 例如： 512×6.表示： 6个 512相加是多少.还表示： 2.一个数(小数、分数、整数)乘分数：一个数乘分数的意义与整数乘法的意义不相同，是表示这个数的几分之几是多少。 512 5 例如： 6×512,表示：6的 的 27×512. 的 2 2 表示： 5 是多少。 (二)分数乘法的计算法则 1、整数和分数相乘：整数和分子相乘的积作分子，分母不变。 2、分数和分数相乘：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 3、注意：能约分的先约分，然后再乘，得数必须是最简分数。当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。 (三)分数大小的比较： 1、一个数(0除外)乘以一个真分数，所得的积小于它本身。一个数(0除外)乘以一个假分数，所得的积等于或大于它本身。一个数(0除外)乘以一个带分数.所得的积大于它本身。 2、如果几个不为0的数与不同分数相乘的积相等，那么与大分数相乘的因数反而小，与小分数相乘的因数反而大。 (四)解决实际问题。 1、分数应用题一般解题步行骤。 (1)找出含有分率的关键句。 (2)找出单位“1”的量 (3)根据线段图写出等量关系式：单位“1”的量×对应分率=对应量。 (4)根据已知条件和问题列式解答。 2、乘法应用题有关注意概念。 (1)乘法应用题的解题思路：已知一个数、求这个数的几分之几是多少? (2)找单位“1”的方法：从含有分数的关键句中找.注意“的”前“比”后的规则。当句子中的单位“1”不明显时，把原来的量看做单位“1”。 (3)甲比乙多几分之几表示甲比乙多的数占乙的几分之几，甲比乙少几分之几表示甲比乙少数占乙的几分之几。 (4)在应用题中如：小湖村去年水稻的亩产量是750千克，今年水稻的亩产量是800千克，增产几分之几?题目中的“增产”是多的意思.那么谁比谁多，应该是“多比少多”,“多”的是指800千克.“少”的是指750千克.即800千克比750千克多几分之几，结合应用题的表达方式，可以补充为“今年水稻的亩产量比去年水稻的亩产量多几分之几?” (5)“增加”、“提高”、“增产”等蕴含“多”的意思,“减少”、“下降”、“裁员”等蕴含“少”的意思，“相当于”、“占”、“是”、“等于”意思相近。 (6)当关键句中的单位“1”不明显时，要把关键句补充完整，补充成“谁是谁的几分之几”或“甲比乙多几分之几”、“甲比乙少几分之几”的形式。 (7)乘法应用题中，单位“1”是已知的。 (8)单位“1”不同的两个分率不能相加减，加减属相差比，始终遵循“凡是比较，单位一致”的规则。 (9)找到单位“1”后，分析问题，已知单位“1”用乘法，未知单位“1”用除法(注意：求单位“1”是最后一步用除法，其余计算应在前)。单位“1”×分率=比较量: 比较量÷分率=单位“1” (10)单位“1”不同的两个分率不能相加减，解应用题时应把题中的不变量做为单位“1”，统一分率的单位“1”，然后再相加减。 (11)单位“1”的特点: ①单位“1”为分母; ②单位“1”为不变量。 (12)分率与量要对应。 ①多的对应量对多的分率； ②少的对应量对少的分率： ③增加的对应量对增加的分率； ④减少的对应量对减少的分率： ⑤提高的对应量对提高的分率； ⑥降低的对应量对降低的分率： ⑦工作总量的对应量对工作总量的分率： ⑧工作效率的对应量对工作效率的分率： ⑨部分的对应量对部分的分率： ⑩总量的对应量对总量的分率： 例如： 1、求一个数的几分之几是多少?(求一个数的几分之几用乘法计算) 方法：单位“1”的数量×对应分率=对应数量。 2、分数的连乘。找到每一个分率的单位“1”。 (五)倒数 1、倒数：乘积是1的两个数互为倒数。 2、求倒数的方法：把这个数写成分数形式，然后将分子和分母交换位置。 3、0没有倒数，1的倒数是它本身。 4、真分数的倒数都大于它本身，假分数的倒数等于或小于它本身。 注意：倒数必须是成对的两个数，单独的一个数不能称做倒数。 第二单元 位置与方向 一、确定物体位置的方法： 1、先找观测点： 2、再定方向(看方向夹角的度数)； 3、最后确定距离(看比例尺) 二、描绘路线图的关键是选好观测点，建立方向标，确定方向和路程。 三、位置关系的相对性： 两地的位置具有相对性在叙述两地的位置关系时，观测点不同，叙述的方向正好相反.而度数和距离正好相等。 四、相对位置：东-西；南-北；南偏东-北偏西。 第三单元 分数除法 (一)分数除法的意义： 分数除法的意义：分数除法的意义与整数除法的意义