四年级学生数学易错题原因分析及解决措施 .pdfVIP

四年级学生数学易错题原因分析及解决措施 数学学习中，学生经常做错题，这是学生学习活动过程中主动思维产生的结果之一，是学生 经历了分析、对比、理解、调整等学习方式后对问题的一种反馈。四年级学生虽然有一定的 学习能力，但并不成熟，并且自我反思能力还未形成，作为反映学生学习效果的作业之中难 免出现一些错题，有时某一类题的错误率还比较高，这是值得老师在教学中格外注意的典型 错题。面对学生形形色色的错误，教师如何冷静地对待呢？ 现就一些典型错题做以下分析及反思： 一、解决问题方面知识。 错例：四年级上学生错题：全校 523 人参加植树活动，如果 70 人分一组，那么够分成几组？ 学生错解：523÷70=7 （组）……33 （人） 7+1=8 （组） 错题分析： （1）学生思维的定势。 由于在课堂及作业本中类似的题目出现频率过高，而且往往采用的都是“进一法” ，因此在学 生脑海中就构建了该类似的模型，只要一看到这样类似的题，也不仔细看完题目，就迅速地 完成了。 （2 ）学生关键词区分不清。 本例是对“最多够分”与“至少分成”两个词语意思区分不清。教师在教学当中，若忽略关键词 的详细对比，学生就会盲目的去做。 解决策略：教师在黑板上引导学生理解题目意思，把重要的字勾划出来。 二、空间与图形几何知识的