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幼儿教育中户外游戏活动的开展策略研究 为了推动我国幼儿教育水平的提升,教师应积极设计和开展幼儿户外游戏活动,这也是幼儿学习的一种主要方式。在参与户外游戏的过程中,幼儿会在教师的引导下,根据自己的需求和游戏需求选择合适的材料,并积极与其他幼儿进行互动和沟通,从而锻炼幼儿的语言组织与表达能力,并带动不愿意开口说话的幼儿大胆表达。与此同时,开展科学的幼儿户外游戏活动不仅可以锻炼幼儿的身体素质,推动幼儿身体的协调发展,还能解放幼儿的天性,保障幼儿的健康成长。 一、幼儿户外游戏活动的重要意义 幼儿户外游戏活动对幼儿的发展而言具有重要意义。第一,可以增强幼儿的身体素质。运动是除了充足睡眠、合理营养外,保障幼儿健康成长的关键要素。幼儿阶段的孩子处于身体发育的重要时期,户外游戏活动的开展可以让幼儿的大小肌肉群得到锻炼,从而增强幼儿身体的协调性,并且幼儿的皮肤、呼吸系统等也会受到户外阳光、空气带来的有利影响。第二,可以让幼儿获得成长的经验。幼儿参与户外游戏需要从室内走向室外,接触大自然,在游戏过程中解放天性,增强其自信、勇敢的品质,同时培养积极、乐观的态度。第三,可以让幼儿的心智得到发展。幼儿在参与户外游戏活动时必然会遇到一些困难,这时需要教师予以其鼓励和肯定,能够培养幼儿敢于挑战、不畏困难的品质。同时,在游戏中通过与其他伙伴的配合,能够锻炼幼儿的沟通能力,促进幼儿的心理发展。第四,可以发展幼儿的情绪情感。幼儿年龄小,很难控制自己的情绪,并且注意力在学习过程中无法一直保持集中,而对幼儿喜欢的户外游戏却能够积极参与,并且收获快乐。幼儿在做游戏时会不断思考,有利于幼儿对自己的情绪进行管理,从而更好地发展幼儿的情绪情感。第五,可以促进幼儿的智力发展。幼儿在游戏过程中会掌握和运用一些运动技能,在与其他伙伴进行互动时也会学会如何与人相处,在选择和使用游戏材料时能够学会思考,有利于幼儿的智力发展。 二、幼儿户外游戏活动的开展现状 当前,幼儿户外游戏活动的开展存在诸多问题。首先,户外游戏活动形式缺乏多样性。虽然部分幼儿园正在实施教育改革,但还有部分幼儿园没有及时更新户外游戏活动需要的器材,必然会使户外游戏活动形式受到限制,不仅会让幼儿在重复的游戏中失去积极性,而且无法将户外游戏的作用发挥出来,致使户外游戏活动的开展流于形式。其次,教师过于担心幼儿的安全。保障幼儿的安全是开展户外游戏活动的前提,但部分教师的过度担心会限制幼儿的思想和发挥,导致幼儿在面对一些具有难度的游戏时缺少足够的勇气,无法释放幼儿的天性,从而影响户外游戏活动的教育效果。再次,游戏活动过于依赖器材。以往教师只是让幼儿利用器材进行活动,并未结合教学内容设计具有趣味性的游戏活动,幼儿无法体会到游戏中的乐趣,长此以往,必然会削弱幼儿的参与兴趣,教育效果也不尽如人意。最后,缺少开展户外游戏活动的园本课程教材。如今一些幼儿园还未针对户外游戏创编园本课程教材,阻碍了幼儿园开展具有深度的户外游戏活动教育。这就需要幼儿园围绕户外游戏活动,结合不同游戏的教育价值与幼儿的实际特征及发展需求,同时还要考虑幼儿的参与兴趣、游戏活动的安全性、投放的材料、器材等,精心设计园本课程的教材内容,并针对不同户外游戏活动制订流程和方案,为教师提供教学思路和参考。 三、幼儿户外游戏活动的开展策略 (一)创造良好环境,提供丰富材料 1.科学规划游戏环境 为了给幼儿提供适宜的户外游戏环境,教师应科学规划园内场地,利用好每个角落建立多种类型的户外游戏区。教师要明确幼儿才是游戏活动的主体,在日常生活教育中对幼儿的个性特点和能力进行观察,设计不同的户外游戏区域,使开展的户外游戏活动能够满足幼儿不同的兴趣和需求。如今部分幼儿园开始建设具有梯度性的户外游戏空间,在构建游戏空间时,既要确保户外游戏环境的挑战性,也要确保环境的实用性和功能性。 首先,科学划分园内场地,分为固定器械区、移动器械区以及自然区,在区域中种植花草,让幼儿在区域中感受四季的变化;在园内操场中种植不同季节的果树,支持幼儿在果园中快乐游戏;在教学楼中间的空地建设种植区和沙土区,幼儿可以在种植区栽种喜欢的蔬果,也可以在沙土区玩沙土游戏。其次,为了满足各类户外游戏的需求,可以对园内的地面进行装饰,如塑胶地、水泥地、自然草地、人工草皮地等。最后,针对不同年段的班级划分相应的场地和游戏区域,不同游戏区域对应的游戏也不同,既避免因空间拥挤而出现的磕碰情况,还可以满足各年龄段幼儿的需求。 2.投放适合幼儿的材料 《幼儿园教育指导纲要》中强调了幼儿户外游戏活动中材料投放的重要性和要求,即材料应具有丰富性和可操作性,保障幼儿在使用材料时可以运用感官、多种方式进行探索。不同区域开展不同的户外游戏都需要投放适宜的材料,教师在进行材料投放时需要注意以下几点:第一,应多投放低结构自然材料。户外游戏活动的