“微课”结合“案例教学”在超声心动图规培带教中的应用研究.pdfVIP

中国科技经济新闻数据库 教育 “微课”结合“案例教学”在超声心动图规培带教中的 应用研究 曹玉英 衡水市第四人民医院，河北 衡水 053000 摘要：目的研究分析超声心动图规培带教采用微课结合案例教学方式进行带教的实施效果。方法 超声心动 图规培带教规培生2020 年5 月至2022 年5 月10 名，奇偶数划分，予以传统方式教学为对照组，微课结合案 例教学教学为观察组，应用效果分析。结果 观察组专科考核成绩，明显高于对照组（P＜0.05），学习状态评 定，观察组相比对照组良好（P＜0.05），教学满意度调查，观察组略优于对照组（P＜0.05）。结论 超声心动 图规培带教中，以微课结合案例教学方式带教，规培生学习状态、专业能力等均可得到引导，规培生对于该 教学方式有较高满意度，因此有良好教学效果，应用价值较高。 关键词：微课；案例教学；超声心动图；规培带教；应用效果 中图分类号：G642 超声心动图是临床行疾病检测、诊断中常用影像 2022 年5 月至2022 年 12 月超声心动图规培规培 学技术之一，经由检测，能够对患者心功能做出准确 生10 名，奇偶数划分，对照组5 名，男、女分别2 名、 查验，进而为临床疾病诊断提供科学依据，因此具有 3 名，（27.15±1.58）岁，学历均为本科；观察组 5 [1] 较高应用价值 。超声心动图疾病诊断作用，需专业人 名，男、女分别3 名、2 名，（27.32±1.49）岁，学 员行专业、规范操作方可得到充分发挥，因此，临床 历均为本科；资料一致（P＞0.05）。 予以该专业规培生规培带教，开展带教教学，在促进 1.2 方法 规培生专业能力提高的基础上，丰富其临床经验，自 应用传统方式予以对照组带教：规划教学计划， 此培养其综合能力，使超声心动图能够于临床中切实 梳理超声心动图规培内容，理论及实践课程，带教教 [2] 发挥其作用、应用价值 。超声心动图规培带教，不同 师行教学计划规划后，给予规培生规培带教，行专业 方式开展带教教学，其教学效果可见差异，传统教学 理论知识讲解、检测操作示范等，在此期间对于不同 是以理论讲解、操作示范方式进行规培带教，虽然具 类型疾病超声影像特征、特点及成因等予以讲解。规 备教学作用，但效果不足以达到预期，教学质量稍显 培带教结束后，开展专业考核。 不佳。微课作为新型教学方式，行教学期间采用短视 应用：“微课”结合“案例教学”予以观察组带 频，予以课程内容宣讲说明，优势在于能够避免时间、 教： [3] 空间限制，学生随看随学，学习更为方便 。案例教学 （1）依据教学大纲实施教案规划，对课时、课程 则是以实际案例为入手点，带入课程内容，易于规培 内容等予以规划，规划课程知识点，并查阅相关资料 生理解课程知识点的基础上，利于其明确知识点实际 文献，做案例选取。行课件视频录制，依据课程内容， 应用方面、方法，因此可促进规培生对课程内容做深 录制时长在10 分钟以内，内容阐述课程知识点、理论 [4] 入理解及掌握 。本次以2020 年5 月至2022 年5 月超 及知识点相关案例资料等，录制后通过微信、邮箱等 声心动图规培规培生 10 名为例，对微课结合案例 发放至规培生手中，指导其进行观看，进行课前预习。 教学方式教学效果、应用价值等进行分析，现报告如 （2）课前组织规培生对课程内容予以讨论，并对 下。