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第 高三教师个人教学工作计划 高三教师个人教学工作计划1 一、指导思想以新课程标准为指导、以教材、大纲为依据、以考试说明为准绳、充分研究高考、不断进行高三地理课堂教学改革、探索高三地理教学模式、增强地理课的针对性和实效性、培养学生分析问题、解决问题和应用的能力、提地理学科的教学质量 　　二、工作目标　　1充分研读地理大纲、考纲和课程标准、从整体上把握高考复习的要求、让学生形成地理学科思想和地理思维方式、改变教学观念、向课堂要质量、相信学生、发挥学生学习主体作用、培养学生的地理思维能力、给学生以思考和融会贯通的时间　　2加强教研、研究考纲考题、研究课堂教学模式和方法、研究对学生学习指导方法、研究热点问题与教材知识的结合、精选例题、练习题、　　3进行有效的知识落实、把课堂作为知识落实的主渠道、及时进行“章结”、“单元过关”和“月清”、　　4使学生的学科成绩在优生率、平均成绩和合格率上有明显提升、使高考能上一个新台阶、　　三、采取措施　　1、周密计划、有序复习　　高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20__年3月底、其任务是复习考点、系统知识、形成网络、夯实双基、基本上是教师围绕考点讲重点、难点、疑点、学生在教师的指导下、详读教材、注重课本知识的掌握、加强基本知识和基本技能的训练、第二轮专题复习从4月上旬到5月上旬、其任务是完善体系、重组知识、训练能力、一般是学生练、教师导和评、专题复习指导、导基础、导方法;练运用、练技能;评错因、评思路、第三轮综合复习在5月中下旬、其任务是整合知识、综合运用、掌握技巧、全面培养能力、一般采用练、评、看方式、练综合运用、练重组整合、练应试技能;评解题思路、评答题规范;看错点误点、追根溯源、　　2、学纲研题、把握高考　　①学“两纲”　　“两纲”即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分、目前高考考虑到中学教学的实际、是以地理教材为基本内容、以两纲为基本依据、以新课标为方向来命题的因此如果对“两纲”不熟悉、对教材内容不理解、不掌握、就谈不上高考要求的灵活运用知识了、学“两纲”就要做到:纲纲对照、纲本(课本)对照、纲题(高考题)对照和新旧对照(特别是考纲的变化)、　　②研“两题”　　“两题”即高考题和训练题、在两题研究方面做到“五找”:对历年高考试题整体研究找共性;对近三年高考试题重点研究找趋势;对相同考点的试题对比研究找变化;对不同模式的试题分类研究找差别;对各地考试题集中研究找信息、　　通过“两纲”的学习和“两题”的研究、做到:对考试目标、能力要求、考试内容和形式心中有数、对高考题型和难度获得一种感性认识、以增强复习时的`目的性和针对性、减少复习的随意性和盲目性、　　3、重组知识、突破能力　　近年的地理试题强调地理学科基础、学科能力和学科本位、因此、夯实基础是复习备考中最根本的环节、只有在复习中坚持以双基为主、才能以不变应万变、　　二轮复习主要强调重组知识、可以结合时间变化、空间分布、人地关系、区域特征和差异以及地理的技能、通过地图来进行、高三教师个人教学工作计划2 (一)认真备课，加强同学科之间的联系集体备课是教学制胜法宝，因此高三开学之初，高三数学教师继续进行集体备课，尽管有文理之分，但总的教学理念不变，思路不变，集体备课为全年的备课、教学定下了基调。在集体备课中，认真研究《2014年高考考试说明》，认真编写导学案，使导学案实用，有实效。适合学校实情。 　　(二)教学尝试，迎接新挑战多年的教学、备考都是理科数学，由于工作原因，任文科数学，开始觉得轻松，但后来发现不对头，文科教学有难度，不能准备的太难，太难不会，不能准备太多，太多做不完。总之与理科教学有很大区别。但我及时调整教学策略，科学备考，认真研究高考信息，科学指导学生备考。今年学校大举推进新课改，高三担当排头兵，上学期，高三教师无论是市研讨课、还是校内评优课，我都勇于参加，目的是锻炼自己，与时俱进，不被社会所淘汰。今年我将努力，争取在文科数学上有较大的突破。　　(三)坚决贯彻学校三生方案，在临界生身上下功夫在2014年高考基础上，落实2014年高三工作计划，把教学重点放在临界生身上，针对临界生备课、上课、辅导，使每一节课都有效，不做无用功，同时加强辅导，使辅导成为制度，成为长效机制。　　(四)坚持使用错题本错题本是四中教学特色之一，在教学中我主动使用，并指导学生使用，方法如下：课上授课时，学生出现问题，及时告诉学生收集错题，整理错题、改正错题，教师并记录错题，课后考错题。错题本在有的老师和学生看来是负担，但本人认为，那是他没有尝到甜头，因此总觉得是负担，作为教师应敢为人先，敢于探索，敢于尝试，在摸索中积累经验。使错题本从形式化到制度化，坚持不懈，错题本对教师是有用的法宝，是教学