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第二章 学前儿童心理发展的基本理论 【内容】●影响学前儿童心理发展的因素及其关系●心理发展的理论流派2023/11/271. 第一节 影响儿童心理发展的因素学习内容：遗传与环境对心理发展作用的学说遗传和环境作用的实验研究 儿童心理发展是遗传和环境相互作用的产物2023/11/272. 遗传与环境对心理发展作用的学说第一时期——“是谁起决定作用”　　　 遗传决定论和环境决定论 第二时期——“各起多少作用”　　 　二因素论 　　　 会合论和成熟论 第三时期——“如何起作用”　　　 相互作用论2023/11/273. 影响儿童心理发展的因素复杂多样。我们可分为客观因素和主观因素。 客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。而这些客观条件是人脑和周围现实。我们可归结为生物因素和社会因素两大类。一、生物因素 遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素。2007、05、314. （一）遗传因素 遗传是一种生物现象。遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能的特征。这些遗传的生物特征也叫遗传素质。 遗传的物质载体是细胞核内的染色体，染色体中的基因是遗传物质的基本单位，其中主要成分是脱氧核糖核酸（ DNA ）。正是这种物质决定人的遗传特征。2007、05、315. 遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。 遗传对儿童心理发展的作用表现在： 1、提供人类发展的最初自然物质前提； 2、奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。 如：英国心理学家西里儿?伯特（Cyril Burt）的研究； 在一起长大的无血缘关系的儿童智力相关很小，而有血缘关系的智力相关依家族谱系的亲近程度而逐渐提高，同卵双生子的智商有很高的相关．　　 2007、05、316. 表　不同血缘关系的儿童的智商相关美国教育心理学家詹森(Jenson,1968）的研究；我国心理学家林崇德的研究等。　遗传关系越近，智力发展越相似．遗传变量同卵双生子异卵双生子非孪生兄弟姐妹无血缘关系儿童环境变量一起长大分开长大一起长大智商相关０．８７０．７５０．５３０．４９０．２３2023/11/277. 遗传素质在精子和卵子结合的一霎那就已经决定了，它是心理发展的生物前提和自然条件。(图为精子和卵子结合) 2007、05、318. （二）生理成熟 生理成熟指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。 儿童身体生长发育的规律明显的表现在发展的方向顺序和发展速度上。其方向顺序是按所谓的首尾方向（从头到脚）和近远方向（从中轴到边缘）。如：儿童头部发育最早，其次是躯干，再次上肢，然后是下肢。2007、05、319. 儿童头身比例的变化是： 胎内2个月：1：2 胎内5个月：1：3 出生时：1：4 2岁：1：5 6岁：1：6 12岁：1：7 25岁：1：8儿童动作的发展是：先会抬头，后会翻身，再会坐、会爬，最后才会用腿走路。2007、05、3110. 儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之，最后是生殖系统。 生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提。成熟对儿童心理发展的具体作用是：使心理活动出现或发展处于准备状态。若在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展。如果机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。2007、05、3111. 美国心理学家格塞尔（A·Gesell）的双生子爬梯实验就有力地说明了这一点。　　双生子Ｔ和Ｃ在不同年龄阶段开始学习爬楼梯．Ｔ从出生后第４８周起接受爬梯训练，每日练习１０分钟，连续６周；Ｃ则从出生后第５３周开始，仅训练２周，就赶上了Ｔ的水平．　　根据这一事实，形成了儿童心理发展的“成熟论”观点．认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的．学习依赖于成熟所提供的准备状态．　　　　2007、05、3112. 二、社会因素 环境和教育是影响儿童心理发展的社会因素。（一）环境因素对儿童心理发展的影响 环境分为自然环境和社会环境。自然环境提供儿童生存所需的物质条件，如阳光、空气、水和养料等。对儿童心理影响大的是社会环境。社会环境指儿童的社会生活条件。包括社会生产力发展水平、社会制度、儿童所处的社会经济地位、家庭状况、周围的社会气氛等。2023/11/2713. 胎内环境的影响子宫是影响个人成长的最早的环境，又称