新西师大版六年级数学下册《百分数》单元分析 .pdf

《百分数》 单元分析 （一）单元教学目标 1 ．理解百分数的意义，能读、写百分数，会比较百分数的大小。 2 ．知道分数、小数和百分数之间的关系，能进行百分数和分数、小数之间的互化。 3 ．感受百分数在实际生活中的应用，能用百分数解决现实生活中的简单问题，增强数学的应用意 识和问题解决的能力。 4 ．经历探索百分数的意义和分数、小数与百分数互化及解决问题的过程，获得积极的情感体验。 （二）单元内容分析 百分数是学生在学习了整数、小数和分数的基础上进行学习的。 本单元内容包括主题图，百分数的意义，百分数和分数、小数的互化，问题解决及整理与复习，本 单元后面还安排了一个综合与实践： “有奖购书活动中的数学问题”。 本单元的编排主要有三个特点：一是注重百分数与现实生活的紧密联系，突出百分数来源于现实生 活以及百分数广泛应用于工农业生产、科学技术和现实生活的各个方面。二是借助现实生活的意义和学 生已有的生活经验来认识百分数的意义，让学生体会百分数的价值。三是注重沟通数学知识 （整数、百 分数、分数和小数）之间的联系，帮助学生形成完整的知识体系。 【单元教学重点】用百分数解决问题。 【单元教学难点】用百分数解决问题。 （三）单元教学建议 1 ．体现百分数与现实生活的紧密联系，感受数学的应用价值。 百分数与现实生活紧密联系，现实生活中有大量的百分数，不同的情境中，百分数的意义不同。在 教学中，一是要体现百分数来源于现实生活，利用现实生活中百分数的意义帮助学生理解百分数的意义。 如女生人数是男生人数的百分之几，帮助学生理解百分数的意义：表示一个数是另一个数百分之几的数 叫百分数。二是要将百分数应用到现实生活中，体现百分数的广泛应用，使学生感受到数学的应用价值， 如出勤率、合格率、成活率等。 2 ．充分运用自主探究的学习方式。 数学家弗赖登塔尔认为：学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，由学生自己将要学习的东西 发现或者创造出来；教师的任务就是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作。学生在学习分数的意义 过程中已经具备了很多知识和经验 ，教学时 ，要引导和鼓励学生用已有知识和数学活动去自主探究、发 现和建构新知。 3 ．注重培养学生问题解决的能力和数学的应用意识。 提高学生问题解决能力是数学教学的重要 目的之一。在教学时 ，要注重引导学生经历问题解决的过 程：理解问题，尝试通过多种方式分析和归纳数量关系，并用多种方法解决问题。理解问题过程中，要 引导学生通过画图等方式，更加清楚问题与存在的数量关系。 4 ．引导学生发现、收集和整理生活中的数学问题。 现实生活中的很多问题都要用到百分数，教学时应鼓励学生发现、收集现实生活中关于百分数的素 材。如食品袋上每种成分的含量、种子的发芽率等。培养学生从数学的角度观察世界的能力和兴趣。