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PBL教学对医学生临床思维能力培养的探究 引言 一、PBL教学模式的基本概念 PBL教学模式是由医学院癌症专家霍华德·巴罗（Howard S. Barrows）提出并应用于医学教育领域的一种新型教学模式。PBL教学模式的核心理念是以问题为驱动，通过学生自主学习、团队协作和问题解决来促进学生的批判性思维和自主学习能力。PBL教学模式强调学生在解决真实世界问题的过程中，培养主动学习、自主思考和团队协作的能力。 PBL教学模式通常包括以下几个基本步骤：老师会给学生提出一个真实的临床案例，让学生在小组内讨论和分析病情，明确问题和学习目标；然后，学生会通过自主学习和团队讨论，获取相关的医学知识和技能；学生会在小组内共同解决问题，并向老师进行汇报和讨论。通过这样的过程，学生不仅能够掌握相关的医学知识，更重要的是培养了自主学习和批判性思维的能力。 1. 提高学生的问题解决能力 PBL教学模式是以问题为驱动的学习方式，学生在小组内要通过自主学习和团队讨论来解决复杂的临床问题。这样的学习方式使得学生能够主动思考和探索，培养了他们的问题解决能力。在解决真实世界的临床问题时，学生需要综合运用所学的医学知识和技能，进行全面的分析和综合判断，这有利于提高他们的临床思维能力。 2. 培养学生的自主学习能力 PBL教学模式强调学生的自主学习和主动