高中语文统编版必修 上册第八单元词语积累与词语解释学习活动二 古今词义的联系与区别（二）——探究一词多义公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docxVIP

高中语文统编版必修 上册第八单元词语积累与词语解释学习活动二 古今词义的联系与区别（二）——探究一词多义公开课一等奖创新教学设计（表格式） 古今词义的联系与区别（二） ——探究一词多义  教学设计  教学目标  教学目标： 1.了解词义的本义、引申义和比喻义，积累总结梳理已学文言文的一词多义现象。 2.掌握在具体语境中通过分析、比较、比照来推断多义词语境义的方法。 3.理论联系实际，积极运用本文所学的知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。 学习重点：学习目标的 1、2 学习难点：学习目标的 3  教学过程  时间 教 学 环 节 主要师生活动  导入 教师说导入语。同学们大家好，今天我们共同学习高一 必修上第 8 单元---古今词义的联系与区别（二）探究一词多 义。  - 1 -  环节一： 锁定问题， 初步感知。 教师提问：请阅读校文学社征文活动总结发言稿，“…… 本次活动得到了广大同学的支持与帮助，共收到读书故事、 读书经历、读书心得等来稿 200 余篇。我谨代表 “雨燕 文 学社对所有投稿的同学表示敬谢不敏…… ”看看在词语使用 上有什么问题。 同学回答：敬谢不敏 教师明确：“敬谢不敏 这个成语为什么会被误用呢？ 关键是使用者不理解“谢 ”的意思，谢在这里不是大家最常 说的“感谢 ，而是“推辞，拒绝