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《威尼斯的小艇》教学设计之十 《威尼斯的小艇》教学设计之十  教学目标：   1.在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进行具体描写的方法。  2. 了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。  3.学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。  教学过程：  一.揭示课题，感知课文   1．同学们，因为“九运团体操” 的训练，大部分同学在今年都没有出外旅 游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？  2 ．好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像 机眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什幺景物？  3 ．放图片、音乐。  4 ．游览了威尼斯，你们有什幺感受？（美极了！）  5 ．你们都见到了什幺？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古 建筑，河道，小艇）  6 ．这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下 了一篇文章，什幺文章啊？（学生齐读课题）  7 ．可是，为什幺作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带 着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）  8．好，作者为什幺选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的交通工具）  9 ．说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的交通工具” 。你 说这“大街”指的是什幺？（河道）“汽车”呢？（小艇）   10．课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告 诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇 女、老人、小孩）   11．是啊！可见它确实是那里的（主要交通工具）。从这里，我们知道了小 艇的这一特点，你说是什幺？（小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有 这个突出特点，所以作者选择小艇写。   12．你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇 特、船夫技术高超）   13．同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。现在我们就来 学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。  二．讲读课文重点   1．作者是怎样写小艇样子奇特的？谁来为大家读一读描写小艇样子的段 落。（指名读第二段）  2 ．这儿哪些词语直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“ 。。”在词语 下面做记号。  3 ．谁来说说，你标了哪些词？（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板 书：长、窄、深、翘）  4 ．除了这些，作者还用什幺方法来写小艇的？（比喻）几个比喻？（3 个）都把小艇比作什幺？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、 深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）  5 ．理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描 写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）  6 ．读得太棒了！要是能把加“ 。。” 的词语读重音，那就更好！下面请 3、4 组的同学读直接写小艇特点的部分，1、2 组读比喻的部分。（投影）  7 ．这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、 三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月， 行动轻快灵活，像一条水蛇。  8．谁能看这模型把描写小艇的句子背出来？要是会的，请站起来背。不太 会的，可以看着书朗读。  9 ．很好！你们看小艇是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。 不过，这都离不开船夫的驾驶技术。那幺课文里哪一句话是写船夫的驾驶技 术的？那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？请自学课文第四 自然段。   10．出示自学要求：自由读第四自然段：用“─”画出描写船夫驾驶技术的 句子；小组讨论；用句子中重点的词语填空。   11．四人小组汇报学懂了什幺？   12．文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术好？（操纵自如）   13．把学生的书放出来评议是否划对了句子。   14．作者是通过细致的观察，具体地写出了“船夫的技术特别好”这个特点 的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样也观察得很细致，描绘得很精彩。 请大家读最后两个自然段，你认为哪段写得精彩？（自由读，答）   15．请你读最后的这一自然段。大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？ （指名读大家找）   16、谁来说说，你认为那些语句写得精彩？（学生自由说，老师相机点 拨。）   17、小结：作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静更突出了 小艇与威尼斯的关系密切，说明了小艇的作用大。   18、作者描绘多精彩，让我们通过朗读来欣赏威