教师与学生谈话记录表.doc

教师与学生谈话记录 谈话对象 秦质棉 谈话时间 第二周星期一 谈话地点 六一班教室走道 谈话目的 带头守纪，当好班长 谈 话 要 点 一、带头头遵守纪律， 二、认真搞好学习； 三、关心同学， 四、关心班集体。 学生认识态度： 开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。 谈话效果 9月15日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。 教师与学生谈话记录 谈话对象 何书涵 谈话时间 第三周星期一 谈话地点 教师办公室 谈话目的 怎样当好本班文娱委员 谈 话 要 点 一、文娱委员工作情况调查问话。 二、你在工作有哪些困难？ 三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？ 四、老师对你的希望。 学生认识态度： 一、认真听。 二、积极响应。 三、提出开展比赛活动。  谈话效果 本班文娱活动开展起来 教师与学生谈话记录 谈话对象 孙红燕 谈话时间 第五周星期三 谈话地点 教师办公室 谈话目的 能上能下，不当干部一样努力学习 谈 话 要 点 一、今年未当上班干部你有何想法？ 二、今后有哪些打算？ 三、你对老师有何看法？ 四、老师对你的希望。 学生认识态度： 开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。 并表示愿意努力争取在明年再当上。 。 谈话效果 相反比去年有进步 教师与学生谈话记录 谈话对象 向盈盈 谈话时间 第七周星期四 谈话地点 教师办公室 谈话目的 新任班长后工作中有哪些困难? 谈 话 要 点 一、你对班长工作的任务和重要性有何认识? 二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？ 三、还有些什么困难？ 四、老师对你的希望。 学生认识态度： 一、积极主动反映情况。 二、提出评选优秀班委干部的建议。 三、对自己有时未起带头作用有认识。 谈话效果 能起带头作用 教师与学生谈话记录 学生姓名 秦悦 谈话时间 第九周星期二 谈话地点 六一班教室走道 谈话目的 上课听讲不用心的问题 谈 话 要 点 一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？ 二、老师讲的课你能听懂吗？ 三、你是不是有些什么困难？ 四、你要按时完成作业。 学生认识态度： 开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。  谈话效果 有进步 教师与学生谈话记录 学生姓名 王一鸣 谈话时间 第十一周星期二 谈话地点 教室走道 谈话目的 改正缺点，改变自己 谈 话 要 点 该生以前记录： ①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。 背景：家教较松，母亲溺爱。 谈话起因：与同学打架。 过程：①使其明白打架的危害性。 ②使其明白打架的道德破坏性。 ③列举他的种种劣迹。　 ④使其省悟同学对他的态度。 ⑤引导其如何改变自己。 谈话效果 最近在几个方面有大进步，有的科目作业在交；上课讲话少等。 公文写作 公文写作是指根据公务活动的客观现实和需求，运用科学的逻辑思路和写作手法完成公文的撰写。 没有一篇公文不是为了解决工作中所遇到的实际问题，所以公文的写作具有很强的现实效用，对写作者的综合能力要求较高。公文的现实效用成为公文和其他常见文学作品最大的区别。部分文学作品虽然能够给我们带来思想上的启迪，影响我们的生活，但是没有一纸公文的影响力来得快，带来的波动大。 写作一篇合格的公文对于撰写人员的综合要求是很高的，因为公文写作本身就是一项综合性的脑力劳动.撰写人员往往需要具备大量的知识储备、工作经验以及熟练的写作技巧。 公文写作的语言特征 公文的语言是非常讲究的。一篇公文如果没有规范的语言作为载体，那么在上传下达的过程中可能无法达到预期的效果。以下是笔者根据多年的公文写作经验总结出的五个要点。 1.真实准确 真实准确的用语是公文写作的底线，是一个公文撰写者必备的职业技能，也是公文写作中最重要的一点。 写进公文中的材料必须是能够真实展现实际工作中真实发生的事件，不能有任何的虚构和编造。因此在撰写公文的时候应该做到内容不真实的不写，材料没有落实的不写，没了解清楚的不写。 2.严谨庄重 在处理公务的时候，应该保持公正的立场和严肃的态度，这一点在公文中也应该得到很好的体现。 怎样才能让公文的表达显得严谨和庄重呢? 少用口语，不用方言，多用陈述性的语言，少用描绘性的语言。在行文的过程中，要保持逻辑性，前后内容不能相互矛盾，全文要做到严谨周密。 3.简单明了 公文的内容应简明扼要，让人能够直截了当地明白其中传达的意思，要做到言之有物，简而不空。 因此在写作公文前就要了解公文的核心思想和目的，整理出公文的重点，做到成竹在胸。 4.平实易懂 公文中的语言只有平实易懂，才能有效地在各级机关中传播。如果在公文中使用华丽或者带有修饰性的语言，则