2024届高考地理一轮复习说课稿 热力环流.docxVIP

PAGE PAGE 5 热力环流说课稿 各位评委，大家好! 现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《热力环流》。 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。 一、说学情 合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点： 高三学生已有一定气候方面的基础知识，也懂得热胀冷缩的道理，这些都为他们学好本堂课奠定了基础。但学生基础差，而且为文科生，物理知识欠缺，不能快速、很好地将大气知识与物理知识结合起来。因此，在教学过程中要注重引导和直观教学。 二、说教材 首先谈一谈对教材的理解。《热力环流》是大气运动的最基本的形态。是后面学习“大气的水平运动-风”“三圈环流”“气压带风带”“季风环流”等的基础，更是本章教学重点。 三、说核心素养 根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标： 区域认知：通过不同地点下垫面受热状况、等压面图，认识不同区域的热力环流。 人地协调观：能够从人地关系的角度，理解大气环境与人类活动的相互影响。 综合思维：综合分析热力环流的成因及影响，分析近地面或高空的风向、风力状况。 地理实践力：绘制热力环流示意图，分析热力环流的形成过程以及在生活中的应用。 四、说教学重难点 根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之