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幼儿园案例分析观察记录《小班的分离焦虑》 从家庭到幼儿园，是孩子迈向社会的第一步。对他们来说，离开了朝夕相处的父母及长辈，来到幼儿园，陌生的环境、陌生的人都会让孩子感到无所适从。让每个孩子都能尽快的渡过初入园的焦虑期，愉快的上幼儿园，这是每个幼儿教师面临的课题。 观察一：彤彤，女，3岁半。家长在报名时介绍了孩子的情况：孩子从小由妈妈带大，在家活泼开朗，但也很自由，想干啥就干啥，同时怕见陌生人，在外面非常胆怯。孩子第一天入园时妈妈离开时苦的撕心裂肺，老师怎么说都不管用，就重复的说一句“我要找妈妈”，饭也不吃，情绪特别的大，缓解情绪需要很长的时间。分析：由于疫情不能进行家访，将家访改为家长约谈。家长约谈是幼儿园教师做好工作不可缺少的一部分，而对于小班幼儿来说，这项工作又显得尤其重要。我们通过与家长的交谈，了解了彤彤的生活习惯、兴趣爱好以及家长教育孩子的方式方法，为了彤彤尽快能适应幼儿园的生活，我们有针对性地对家长给予了指导与帮助，提出的建议也得到了家长的认同。彤彤对幼儿园的环境、老师、小朋友都有陌生感，因此产生了抗拒心理，陷入了焦虑与不安之中。美国心理学家鲍比尔指出：儿童与某一特定人物之间形成永久性的情感联结，这就是依恋。她由妈妈一个人带大，对妈妈的依恋很强，想到了应用常青藤学习时吴老师讲到的幼儿情绪抒发的方法逐渐帮助幼儿稳定情绪，决定第二天尝试用此方法。 观察二：早晨将彤彤从妈妈的怀中强行抱下来，她还是想前一天一样嚎啕大哭，我把她领到美工区，问她是否愿意画画，她给我点头了，我做到她的身边与她一起画画，她拿着笔边哭边画，问她为什么哭，她说想妈妈了，我说那我们给妈妈鞋一封信吧，你想对妈妈说什么？她说“妈妈我想你了”，我在她画的画旁边写好之后，与她一起将这封信叠好装到她的兜兜里，她的情绪有了明显的好转，我就是你要是想妈妈了我们就给她写信好吗？这回她快速的点头了，并看到她的脸上对我有了信任的表情。 分析：人生的第二次重要的分离，对于孩子来说就是入园，孩子是第一次真正意义上长时间离开家庭，离开父母这个心理依托的港湾，与众多其他客体交往发际关系，所以会出现哭闹焦虑，而这时候，我们老师怎么做就关重要。皮亚杰说“如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的”。对于新入园的小班孩子来说，帮助其建立老师、同伴、环境材料以及其他客观事物的关系，是情感的纽带，就是送给他们最好的礼物。首先让她与老师建立的关系之后，通过抒写的方法抒发了她的思念妈妈的情绪，让她的情绪逐渐稳定了。 观察三：彤彤第三天入园后还是哭闹不愿意与妈妈分开，我用同样的方法将她带到了美工区，她拿起画笔边哭边画，我问她今天想给妈妈写什么，她说“妈妈，我想要向日葵”，我按照她的想法给她下了下来，并与他一起画了一朵向日葵在信了，她很快稳定了情绪，又开始了在大纸上画画，她的做法也引发的其他伙伴的参与，有好几个孩子也给妈妈写了自己相对妈妈说的话，将自己写好的信装在了兜兜里。感觉妈妈好像听到了自己的心声，脸上洋溢着慢慢的幸福感。 分析：老师首先是转变了新的观念与态度，不像以往在孩子哭闹的时候，而是，转移她的注意力，走进她的心理，听一听她的需要求，给予她表达自己真实想法的机会，知道需求之后应用不同的方式方法来满足她的需求，让孩子的情绪有一个舒缓的过程，慢慢的自我调整稳定自己的情绪，同时也与老师消除了陌生感，建立了更加亲密的关系。心理学家对婴儿依恋的研究结果表明70%的婴幼儿对母亲的依恋属于安全依恋，他们在妈妈在场时能与陌生人一起玩。这说明大部分幼儿在家长的陪伴下见到陌生的教师会有安全感。因此来说，家长的陪同可以使幼儿与教师在潜移默化的交往中建立信任关系，可以消除孩子与教师之间的的陌生感。观察四：彤彤在第一周和第二周的入园中，每天早晨来园的第一件事就是在美工区，她涂鸦有了明显的提升。通过涂涂画画的方式慢慢的稳定了情绪，逐渐在进餐之情能自己稳定情绪，良好的进餐，同时也与相同爱好的同伴们建立了关系交到了朋友，有了新朋友之后她慢慢的开始了参与其他区域的游戏。 与同伴一起涂鸦???????????????这是她的作品 分析：通过孩子的哭闹，我觉得我们更我们更多的不是要去解决这个所谓的问题，而是要去帮助孩子尽快度过这个时期，这样对孩子自身、幼儿园、家长这三方面都有着重要意义，我们应该尝试去理解孩子们的情绪，让那些不安全感有所缓解，帮助他们更好的适应新环境，与老师同伴整个环境都能建立良好的关系，也也能够对今后的集体生活和更深入的学习与深度探索提供铺垫，有助于幼儿的身心健康。对于新小班的孩子们，在进入新的幼儿园环境时，会出现分离焦虑的现象，以及针对这样的心理，我们要从营造安全感入手，把握孩子的情绪，达到尊重，相信理解儿童，真正的和他们站在同一站线，去感同身受，动之以情，晓之以理的情况下，孩子便会逐渐的熟悉