高中历史：畅谈课改理念 践行核心素养——推文.docx

畅谈课改理念 践行核心素养 ——记广东省谭方亮名教师工作室主持人谭方亮老师的讲座实感 2022年5月24日，广东省谭方亮名教师工作室主持人谭方亮老师受广西壮族自治区玉林市玉林师范学院历史学名师工作坊的邀请，为历史学院的学生及中学老师们分享了《核心素养视域下的历史课堂教学设计》的专题讲座。本次活动由玉林师范学院历史文化旅游学院院长刘小云教授主持，广东省谭方亮名教师工作室全体学员与线上近300人参与了本次讲座的学习。 本次专题讲座，谭方亮老师从党的“十九大”报告、全国教育大会精神、部编高中历史课程标准、中国高考评价体系及说明、国家考试中心负责人的文章等中国教育的顶层设计出发，并结合多年来丰富的教学实践，给未来走向教师岗位的同学及老师们就核心素养视域下的历史课堂教学设计提供了有迹可循的研究路径和专业的理论指导。 如何有“的”放矢？谭方亮老师认为，必须得全面理解核心素养，必须得认真研读新课程标准，领会其深刻内涵，并提出了新高考、新课程背景下核心素养落地的具体路径。 如何立“德”树人？谭老师以党的十九大报告和国家考试中心前主任姜钢的讲话作为立“德”的理论依据，根据《中国考试评价体系说明》指出了如何把握“德”的具体要求，提出了“德”的确立必须遵循的三个原则，并以“辛亥革命”一课为例进行了精彩的示范。 如何对“标”对表？谭方亮老师认为，精准解读课程标准内容是其不二法门，并提出了实操性很强的三种方式：一是从课标的文字表述入手，做到“不增不减”；二是从单元的整体内容入手，做到“不乱不换”；三是从模块的宏观要求入手，做到“不离不弃”。 如何设“境”置疑？谭方亮老师依据《普通高中历史课程标准》（2017年版2020修订版）关于在“教学过程中，教师要注意通过历史情境的设计，让学生体验当时人们所处的历史背景，感受当时所面临的社会问题”的明确要求，就历史情境的类别、史料的选择方法、研究型学习、关注“人”、注重关键能力培养、坚持问题意识等进行了详细的阐释。 如何提“纲”举领？谭方亮老师认为，巧妙设置学习主题是最可行之路径，结合自身若干优秀案例进行说明，并指出课堂教学主题确立的四种方式：一是从课文知识内容中确立主题；二是从知识逻辑关系中确立主题；三是从社会时政热点中确立主题；四是从学术研究成果中确立主题。同时就主题的设计原则、文字表述与授课操作进行了说明。 讲座最后，谭方亮老师以其代表作《畅享课改》中的两句话作为本次讲座的结束语，从谭方亮老师的结束语的字里行间，依然可见谭方亮老师一贯的严谨的专研风格和激情的教育情怀。 本次讲座的分享，正如广东省谭方亮名教师工作室所倡导的“独行快、众行远”教育理念，为更多的未来将成为或已然成为的老师们提供一种学习或成长的路径。为此，广东省谭方亮名教师工作室的全体学员，将以此为航灯，矢志前行。