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[小组建设培训心得体会范文]大学班级规划培训心得 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体 意识，进行个体化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。 合作学习是新课改倡导的一种重要的学习方式。近几年，我们五、六年级 在教研室的精心指导下开展了“先学后教，学案导读，合作学习”教学模 式的探究，这种教学模式被越来越多的教师运用到课堂上，并且有了新的 突破。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，小组合作学习的价值， 不仅在于学生通过合作，获得哪些知识，更重要的是挖掘学生个体的学习 潜能，是对学生人格的整体培养。只有充分发挥了学生自身学习的积极性， 真正尊重了学生的主体地位，课堂教学才能激发出蓬勃的生命与活力，课 堂教学才能得以优化，学生的素质才能得到全面的提高。因此只有加强小 组建设，才能更好地推进先学后教。 一、科学组建学习小组 1.合理分配小组成员。要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。 合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学 生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状 况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异 质同组、同组异质”的原则进行分组，每个小组4人。依据学习基础，每 组有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个 成员之间的交流和学习，也便于各个小组间开展公平竞争。除了考虑学生 的学习成绩外，老师还需要考虑每组成员的性格差异和人际关系，争取让 每个小组成员间形成性格互补和团结和谐的关系。今后在学习过程中，还 应该根据学生的学习情况适当进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活 力，增强小组内学生合作的凝聚力。 二、做好小组合作学习的培训 小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生学得 生动、活泼，品尝到成功的喜悦。因此我用三节课左右的时间专门培训学 生的合作能力。在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考， 大胆发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流; 二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多 的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯;三是学 会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表 达个人观点;四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善; 五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。通过培训，使学生初步学会 怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小组合作活 动作好“热身”。 三、提供小组合作学习的时机 在小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。学生的合作是否有效， 同教师的参与与指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越有效，学生的 主体作用发挥得就越充分。因此教师在教学中要精心把握小组合作学习的 时机。主要体现在以下四个方面： 1.面对学生对某一问题独立思考与研究后的发现与困惑时，对同一问 题有不同见解，意见产生分歧时，可以安排合作学习，这样有利于学生相 互交流、集思广益，从而达到共同提高。 2.在教材的重、难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，有利 于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验成功的乐趣。 3.在学生单独学习遇到困难时，倡导学生合作，使学生感受到与同 合作的必要性。教师在备课时，对可能出现的困难或意外有充分的思想准 备，不怕出现混乱的局面。当教师面对教学意外时，必须镇静从容，及时 引导，根据小学生的生理心理特点，采取形式多样的引导措施。 四、合理进行小组评价 对小组成员的评价，可以把握以下几点： 1.学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，体 现“不求人人成功，但求人人进步”的理念; 2.对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生 的客观差异，侧重于对小组集体的评价; 3.评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平， 合作学习效果等方面进行; 4.教师评价与自我评价相结合，注意从以教师评价为主向以自我评价 为主逐步过渡，教师要帮助、引导学生分析存在的问题，并寻找改进的办 法。 另外，定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最 快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作， 使每一位学生树立学习的信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平， 从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。 小组建设培训