《外国优秀教师案例》读书笔记.docx

《外国优秀教师案例》读书笔记 本书是一本值得教师认真阅读的书籍，书中剖析多位优秀教师的成功案例，并对这些教师进行了深度解读，试图寻找教育工作者成功的一般规律。书中主要观点如下： 一、挖掘孩子的最大潜力，让学生发挥创造力，课堂是培养创造力最好的沃土。探寻教育规律，只有熟悉和掌握教育规律，才能得心应手，信手拈来。打造个性，展示个性、丰富个性、发展个性。创新教学方法，让学生乐于学习、主动学习。让学生主动学习很简单，营造学习的氛围，游戏教学就是一把开启知识大门的钥匙。孩子天生爱玩。丰富孩子的精神世界，引领学生步入真善美的世界。挖掘学生的潜力、启迪学生的智慧、开发学生的想象力，丰富学识的个性世界。 二、第一分钟就迷住学生，开始比什么都重要，如果第一分钟就能迅速集中学生的注意力，把他们带到特定的学习情境中，就可以使学生有目的有准备的听课。尽可能安排激发学生学习兴趣而有和本节课内容相关的材料，引起学生的好奇心。促使他们集中精力听课和思考。1、写出具体学习目标，提出与学习内容有关的问题。贴近学生生活，学生才感兴趣。选择直观的挂图，把学生的注意力集中起来，让学生思维连贯，开始的情景设计就是序幕。兴趣是最好的老师。孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教育效果取决于学生的学习兴趣。兴趣可以是人们积极认识和观察事物。于漪：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或者像磁石一样把学生牢牢吸引住。导入时间越短越好，决不能超过5分钟。导入新课的目的是明确学习目的、学习方法和学习技巧。用深情的语言，把自己的情感与知识的情感、学生的情感联系在一起。是学生与教师发生共鸣。形成情感交融的教学氛围。导入活动的材料尽可能直观，新颖，引人注目。导入方法多样化。如温故知新、情感导入、背景介绍、音乐激情、提问、谜语、设疑、实验、故事、诗句。 三、教师需要慧眼。我们一起追求真理。让学生问问题，没有问题是最大的问题。问题没有对错。爱因斯坦：如过让一个普通人在一个草坪里寻找一根针，那个人在找到一根针后就会停下来，爱因斯坦则会把整个草垛掀开，把可能散落在草垛里的针全部找出来。学习学生最想学的，研究他们最想知道的，结果不重要，重要的是找出答案的过程。通过让学生做他喜欢的事情，提高做事情的效率，训练学生的能力，然后只爱钱已到学生不喜欢的学习中来。 老师的鼓励和启发使孩子们体会到创造的快乐，孩子们的思维在想象中得到延伸。苏霍姆林斯基：人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。1、创设问题情境引发学生积极思维，深入钻研教材，改进教材，挖掘教材，而不是临摹教材，把学习的过程转化为思考的过程，触发学生思维的兴奋点，进而引发探求的欲望和价值。保持高昂的情绪和积极亢奋的思维状态。引而不发、揭示矛盾、出其不意、似是而非。发展求异思维。一题多解、一题多变、多题一解。一题多变。变换条件、变换问，变换因果，。由浅入深、由正及反，由表及里。对一个问题从不同角度深入思考100次的效果比对100个问题每个字死考一次效果好很多。以学科史料作为研究课题。以课本知识作为研究课题。由灌输改为探究式。以高于课本知识作为研究课题。重视思路演示，暴露思维过程。教给学生思考问题的方法比解决问题更重要。问题如何提出来，解决完呢提从何处入手，解决问题的基本方法，利用的方法理论和实践根据。最后的结论，意义和应用范围，哪些有待于进一步研究。教师将自己的思维过程有声化，有形化。切记展示的思维过程凌乱无章，随意性强。让学生暴露思维过程。莎士比亚：学问必须合乎自己的兴趣，方可以得益。学生的表演欲很强。青少年乐于求异、求新、求奇。 四、放手让学生思考。郝拉克里特：博学并不能诗人只会，只有在学习和生活中善于独立思考，才能开出智慧的奇葩。培养独立思考习惯的方法：1、创设条件，教会学生独立思考；2留有余地逼迫学生思考；3恰当要求引导学生思考；4、手脑并用，启发学生思考；、5开放式，鼓励学生独立思考。培养学生独立思考的策略：引导学生以问题为突破口，激发思考欲望；建立民主平等四声关系，创设用于思考的环境；潜移默化先要入门。 五、让课堂真正活起来，一个好课堂，绝不会像一潭湖水，平静无波，他应该像汩汩泉水，充满活力。但课堂又不能盲目追求热闹。学生分组讨论时有效手段：学生分成正反方，收集材料，让正方发言，反方倾听，反方复述和评价；评价更能先示范方的思维的批判水平，难度更大，能让学生锻炼更高的反应和评判能力。第一步选题，第二步，分组、分题，第三步真放开始发言，反方倾听，第四部，反方发言，让反方汇报听到了什么，评价是否完成任务，是否有纰漏。总结让全体学生补充漏掉的内容，第五步，交换角色。让课堂活起来，就必须把学生置于发现者和探索者的位置上，让学生去享受创造的乐趣。小组讨论必须提前准备，设计合理，避免机械引用材料，或