特级教师王崧舟：追求如诗般的课堂效果.docxVIP

特级教师王崧舟：追求如诗般的课堂效果 早就听人说过：王崧舟老师的课堂教学，是“诗意的语文”。观摩王老师执教《一夜的工作》，初始，觉得颇为平实。 随着时间的推移，教学的展开，互动的深入， 渐渐地，觉得自己融化在了他的课堂教学中。此时，才真真切切地感受到，王老师的课堂教学，确是一首情境交融、意境深邃的诗，让人怦然心动、“物我两忘”， 令人回味无穷、受益匪浅。 流淌的诗意：多元解读，“万紫千红总是春” 《一夜的工作》是篇老课文，曾听不少教师上过，自己 也不止一次教过。大凡都采用所谓的“中心突破法”——抓 住“他是多么劳苦，多么简朴”一句，让学生在文章中找出 有关语句进行验证性理解，其结果大多将学生的思维囿于 “劳苦”与“简朴”。 王老师的教学却返璞归真，自然、大气：请学生自由读 课文，读准生字，读通句子。“想想如果用一个词语概括总理这一夜的工作，用哪个词儿？”不一会儿，课 堂上小手如林。王老师既充分尊重学生个性化的理解， 但又不听之任之，而是以自己深厚的文学修养、非凡的教学 机智，适时地、恰当地对学生进行引导： 或是“顺水推舟”——学生回答“通宵达旦”后，老师颔首赞许并向学生“请教”，既对这位同学赏识，又让其他学生明白“通宵达旦”的意思；或是“画龙点 睛”——针对学生回答的“简单”，老师肯定后和学生 商量加上“简朴”；或是“因势利导”——对学生“辛勤劳 苦”的概括，老师让学生谈“你从哪儿