苏教版科学四年级上册教案.docxVIP

江苏省无锡崇宁路实验小学小学科学苏教版四年级上册教案 江苏省无锡崇宁路实验小学 小学科学苏教版四年级上册教案 单元名称 我们周围的空气 设计者 费夏 【单元分析】 本单元是依据小学科学《科学(3～6 年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来构建的通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉减少对空气的污染。 【单元目标】 本单元指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空气不同于其他有形物体，各课大多是以实验感 知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现。 【单元重难点】 重点：能认识到空气的性质、组成以及风的成因。 难点：探究压缩空气的力量，理解风的成因以及了解污染空气的原因。 【单元课时安排】 空气的性质 2 课时 热空气和冷空气 2 课时 空气中有什么 2 课时 空气也是生命之源 1 课时 【单元知识要点】 第 1 课，认识空气的性质。认识这些性质与用多种方法证明空气存在是交织在一起的，并在这个过程中对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。 第 2 课，认识空气流动的规律。包括：认识热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻、风形成的原因。培养学生进一步运用感官、进行实验操作以及借助想象和推理认识自然事物的能力。 第 3 课，认识空气的主要化学成分。指导学生学习关于空气组成的初步化学知识，为后续学习做准备，同时继续对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。 第 4 课，认识空气对生命的意义，了解空气的污染和保护。引领学生关注自己赖以生存的空气环境，考察自己周围的空气质量，培养保护自然环境的意识。 课 题教学内容 空气的性质 P2-5 课 型 实验型 【教学目标】 知识目标： 能用一定办法证明空气的存在。 知道空气要占据空间，空气可以流动，流动的空气就是风，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。 初步了解压缩空气在生产生活中的应用。 能力目标： 能对实验现象做合理的解释与假设，并能自我设计实验验证。 能初步依照“问题----假设----验证 结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活 动，做好简单的记录。 会利用小工具制作验证假设的工具。 情感目标： (1)培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯。 （2）留心空气会流动，压缩空气有关的技术应用。 【教学重点、难点】 教学重点：认识空气的性质 教学难点：探究压缩空气的力量。 【教具、学具准备】 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球 2 个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平 【教学过程】 个性备课 第一课时 一、导入部分 提问：猜一个谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。（空气） 谈话：不错，谜底就是空气。关于空气 ，你都知道些什么？还想知道什么？今天这节课，我们研究的主题就是空气的性质。（揭示课题） 二、新授部分 1.证明空气的存在 提问：怎样才能把看不见，摸不着的空气抓住？ 猜想与假设：如用塑料袋来抓，吹气球、吹泡泡等。 动手探究：为学生提供一个气球，比一比看谁抓的空气多，进行一次吹气球比赛。 2 探究空气占据空间 挑战：谁能把套在瓶子里的气球吹起来？ 讨论：为什么瓶子里的气球吹不起来？可能与什么有关？ 结论：是空气阻止了气球变大，空气占据了瓶子里的空间。 演示实验：这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大 玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？ 小结：空气占据了空间 探究：如果把被子倾斜着放，又会产生什么现象？ 学生观察，解释原因。 3.探究空气有质量 （1）演示实验，实验时要尽可能地做到以下几点： ①两只气球要吹得一样大； ②一只气球表面贴一小块胶带； ③把两只气球分别系在长棍的两端； ④在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持平衡； ⑤用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。 (2)你看到了什么？这说明了什么？ 学生交流讨论。 小结：空气有质量三、巩固小结 1、通过今天的学习，你还能在生活中发现证明空气存在的例子么？ 第二课时 一、导入部分 1. 谈话：通过上一节的学习，我们知道了空气具有占有一定的空间和有一定质量的性质。今天我们再来继续学习。 二、新授部分 空气具有流动性 分组实验（材料用气球不要太大也不要太小，能说明问题即可，注意安全。） 学生谈感受 这说明了什么？ 讨论：生活中还有哪些现象可以说明空气具有流动性 感受空气被压缩 谈话：大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ 分组实