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对外汉语教材中想象性练习研究 一、想象性练习的概念 想象性练习是指通过引导学生在脑海中构建生动的情境，从而激发学生的情感、激励学生的想象力，使学生更好地理解和记忆语言知识的一种教学方式。在对外汉语教学中，想象性练习可以通过描述图片、故事、人物等形式引导学生构建情境，让学生在脑海中形成对汉语语言和文化的印象，帮助学生更好地理解和运用汉语。 想象性练习的特点在于可以激发学生的积极参与和主动学习，让学生在语言学习中感受到快乐和愉悦，从而提高学习的兴趣和积极性。想象性练习还可以帮助学生建立对汉语语言和文化的感性认识，使学习内容更加贴近学生的实际生活和学习需求，有助于提高学习效果。 二、想象性练习的意义 在对外汉语教学中，想象性练习的意义主要体现在以下几个方面： 1. 激发学生的学习兴趣。想象性练习可以通过形象生动的描述和情境构建，激发学生的学习兴趣，使学生更加投入到语言学习当中，从而提高学习的积极性和主动性。 2. 提高学生的语言运用能力。通过想象性练习，学生可以在脑海中构建具体的语言情境，从而更好地理解和记忆语言知识，提高语言的听、说、读、写能力。 3. 培养学生的跨文化交际能力。想象性练习可以帮助学生了解和感受中国的语言和文化，从而培养学生的跨文化交际能力，使学生更好地适应汉语社会的语言环境。 4. 增强学生的综合素养。想象性练习不仅可以帮助学生掌握语言知识，还可以培养学生的想象力、创造力和逻辑思维能力，从而提高学生的综合素养。 三、对外汉语教材中的想象性练习教学实践 对外汉语教材中的想象性练习可以通过多种形式展现，比如情景描述、图画故事、角色扮演等。这些形式既能让学生在情境中感受语言，又能促进学生的情感投入和主动参与，是对外汉语教学中常用的教学手段之一。 1. 情景描述 通过情景描述，教师可以引导学生在脑海中构建具体的情境，让学生在想象中体验语言和文化，从而达到更好地理解和掌握汉语的目的。教师可以描述一个中国传统节日的场景，让学生在想象中感受中国的传统文化，同时学习相关的汉语词汇和表达方式。 3. 角色扮演 角色扮演是一种让学生在特定情境中扮演不同角色，进行语言交流和表达的教学形式。通过角色扮演，学生可以在情境中运用所学的语言知识，体验真实的语言交际过程，从而提高语言运用能力和跨文化交际能力。 以上所述，想象性练习在对外汉语教材中的应用有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，培养学生的跨文化交际能力，增强学生的综合素养。在对外汉语教学实践中，教师应充分利用想象性练习这一教学手段，设计丰富多样的教学活动，激发学生的情感投入和主动参与，从而提高教学效果。