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牛津英语中考复习攻略—复习“三步曲” 初三年级第二学期随着新课的结束，各学科相继进入复习阶段。作为一名初三英语教师, 如 何组织学生在有限的时间内将整个初中阶段所学的知识进行系统的复习?如何才能最大程度 提高复习效率？如何使学生所学英语知识迅速转化为运用能力？如何让学生在中考中获得 满意的分数?这些一直是我思索的问题。在几年的迎考复习实践中，总结我校教师的教学经 验和自身体会,我认为可将总复习分成三个阶段; 第一阶段:紧扣教材，循序渐进 教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本， 扎实复习教材.要充分体现以下三点:针对性、渐进性、透彻性 。 1.针对性 研究学生:因时间久，部分已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，夯实基础知识 ; 找出学生们的薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求. 研究教材:按册、按单元顺序复习归纳：七年级内容 “速战速决”；八年级内容每两 单元合并复习；初三内容按单元 “各个击破”。 做到有的放矢，重点突出，有针对性地复 习。 2.渐进性 复习过程应遵循循序渐进的原则,由点及面,逐层突破.教师在指导学生复习教材时， 可按单词—词组—句型—语法—课文的顺序，并对相关知识点要会“东拉西扯”,让学生在 不知不觉中学会触类旁通,融会贯通. 比如在复习牛津 8B Unit5 时, 由 charity 一词联系 到 charities around the world, 给学生展示图标,并回忆这些 charities 的职能.然后以 ORBIS 为例,串联 81 的两篇短文.在这过程中,许多重要短语都呈现出来,如 treat people with eye problems,help peoplein poor areas, learn from the ORBIS doctors 等. 学生通过这些由点及面的复习,会对本单元的内容掌握很好. 3.透彻性 “透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个单元的重 点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分掌握，不能“蜻 蜓点水式”复习，使学生真正掌握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总 结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力。 以单词 c are 为例，它可做名词，也可做动词使用，其形容词形式有 c areful 与 c areless，再可以变为副词形式 carefully 和 carelessly，而 careless 又有其名词形式 c arelessness 等.再联系课本上出现过的用法:take care /be careful (not)to do /with sth. The more careful you are, the fewer mistakes you will make. / Tom did so carelessly in the exam that he failed to pass it.=Because of his carelessness, Tom failed in the exam. 以上几个方面的操作过程中特别要注意的是：教师千万不要包办代替，我提倡一种学 习方法——“体验学习法”。所谓“体验学习法”就是每个学生在学习过程中自己通过体验 听说读写等活动来完成学习任务的一种学习方法。教师可以先提前布置复习内容，由学生先 自己动手总结每单元的重点。第二天课堂上的学习活动可采取学生先总结,教师再补充的方 法,并融入小组竞赛,听写比赛等形式来检测,这样既针对性强，又发挥了学生的主观能动性, 学生在课堂上会处于一种积极的状态。我在历年的中考复习过程中确实体会到此方法的实 效。 总之,在第一阶段应注重教材基础词汇、词组、句型的过关，加大听写力度，并通过 配套练习、复习检测形成能力。 第二阶段 研究题型，有的放矢 泰州地区中考笔试部分的题型有听力、单项选择、完型填空、阅读理解、词汇、任务 型阅读、缺词填空、英语写作等。教师要充分对各个题型进行研究，从中找出解题的思路和 规律，推测命题动向。在这一阶段中，本人总结出几个方法，可供参考： 1.建立错题集 对于《中考复习指南》，不要从头讲到尾。教师只讲易混的、易错的，点出考点和重 难点就行了。