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课题名称 回顾整理:复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数1.进一步理解、巩固本学期所学的两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算方法,混合运算的运算顺序,能够运用所学的知识解决简单的实际问
题,体会解决问题策略的多样性。
教学
目标 2.经过整理与复习的全过程,进一步提高学生整理、
归纳知识的能力,加深理解知识间的内在联系,提高归纳、整理知识的能力。
3.通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和反思的
习惯,增强学习数学的自信心和成就感。
个性设计 集体研磨
教学重点 提高学生整理、归纳知识的能力,加深理解知识间的内在联
教学难点 系,提高归纳、整理知识的能力
学情分析 教学课件教学准备
课时安排 第 1 课时一、整体回顾。
师:同学们,三年级下册的数学知识我们已经学完了,
下面我们一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练,这就是今天我们要进行的总复习。(板书课题:总复习)想一想,本学期我们都学过哪些知识?学生交流
师:口算、估算两位数乘两位数和用竖式做两位数乘两位数,一位数除两、三位数,这些知识都属于计算,这节课我们先来复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数。
二、分散复习—复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数。 1.回忆整理知识
师:两、三位数除以一位数都有哪些知识?以小组为单位回忆并整理。
学生整理。教师巡视。
集体交流。学生可能整理为:
两、三位数除以一位数有:商是两位数的除法、商的中间和末尾有零的除法、除法的混合运算、应用题;
两位数乘两位数有:两位数乘两位数的笔算、估算,乘除混合运算和应用题。
回忆方法形成技能。
(1)口算。
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教学过程设计 个性设计 集体研磨
计算下列各题。
357÷7= 515÷5= 480÷3= 154÷5=
学生独立计算,订正时交流计算的方法。
师:通过计算你想提醒同学们注意哪些问题?
学生交流:计算时除到被除数的哪一位就在哪一位的上面写零,一定要记住商中间的零和末尾的零不能漏掉。
先估一估,再算一算。
学生独立计算,订正时说一说两位数乘两位数是怎样算的?
先说出计算的顺序,然后再计算
960÷2÷4= 366÷(3×2)= 420÷(16÷4)=
14×(25+42)= 148-624÷6= 75×5÷3=
解决问题。
学生独立计算,订正时说一说单价、数量、总价之间的关系。
学生独立完成,交流时说一说你是怎样解决的?学生出现的方法可能有:
①35×9=315(人) 21×16=336(人) 315 < 336
②21×16÷9=
甚至个别学生出现③ 21×16÷35= 只要学生的方法合理教师就要给以肯定、表扬。
综合练习:
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教学过程设计 个性设计 集体研磨
拓展练习
振华街有 960 米长的一段路,两边要栽树,每隔 10 米栽一棵,有 120 棵树够吗?
三、课堂总结
师:通过今天的复习,大家有什么收获呢?
感悟·反思
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课题名称 长方形、正方形面积的计算 1.通过整理和复习,建立面积知识之间的联系,培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整理的活动过程中,树立自主探索和合作交流的意识,养成学数学、用数学的好习惯。
通过复习使学生加深对面积含义的理解,让学生
个性设计 集体研磨
教学
目标
教学重点教学难点
学情分析教学准备
课时安排
进一步形成面积单位实际大小的表象,能根据实际情况选用适当的面积单位,知道相邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算。 3.能对物体面积进行估测,并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。
重点:指导学生整理学过的面积知识,使学生形成完整清晰的知识结构,并能解决实际问题。
难点:在整理中构建面积知识之间的联系,正确地解决有关
的实际问题。
教学课件
第 2 课时
一、动手操作引入课题,明确复习目标
师:同学们,在你们桌上有两张大小不同的纸,现在咱们来用彩色笔进行涂色比赛,看谁先涂完,谁就是冠军?比赛开始(学生操作完后),请冠军介绍经验,你选择的是这张小的纸来涂,是吗?为什么?(因为它的面积小)
师:对,涂色部分就是这张纸的面积(板书:面积)今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”的有关知识。板书课题:面积的整理和复习
二、回顾整理,沟通联系1.小组合作,自主整理。
师:对于面积的有关知识在第五单元我们已经学过了,那现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢?请大家好好想一想 或者打开书看P50-60 页,然后把你的想法说给小组的同学听一听,组长做好记录,我们比一比哪个小组整理得既全面具体, 又简单明了。(小组讨论整理这部分知识,教师参与小组
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