《文言文两则：两小儿辩日》课件【一】（共23张PPT）.pptVIP

我们学习过《伯牙绝弦》，学习古文有些什么方法？ 读：读通读顺，读出感情； 解：参看注释（查工具书）理解意思； 背：背诵全文； 默：正确默写。 理解《两小儿辩日》，熟读背诵。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 孔子到东方游学，看到两个小孩子在（激烈地）争论，（就）询问他们原因。 理解《两小儿辩日》，熟读背诵。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一个小孩子说：“我认为太阳刚出来时离我们近，而正午的时候离我们远。” 另一个小孩认为太阳刚出来时（离我们）远，而正午时（离我们）近。 理解《两小儿辩日》，熟读背诵。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” （第）一个小孩子说：“太阳刚出来像车上的罗伞那样大，到了正午就像盘子那样（变小了），这不是离我们远的那时小，而离我们近的时候大吗？ 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” （另）一个孩子说：“太阳刚出来时（我们还感到）很清凉，到了正午（我们感到）好像处于热水中一样热，这不是太阳（离我们）近就热而（离我们）远就凉吗？” 理解《两小儿辩日》，熟读背诵。 孔子不能决也。 孔子不能判断（谁对谁错）。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 两个小孩子笑（孔子）说：“谁说你知道得多呢？” 分角色朗读全文 你觉得这两个孩子可爱吗?可爱在哪里? 如果你是孔子,听到了两个孩子笑自己的话,你会怎样想?怎样说? 例子：三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。此二小儿辩日，有理有据，吾不能决，吾弗若之矣。其二人足为吾师也。 你在场的话，你会说些什么？ 练一练： 说说下面句子的意思，再写下来： 我以日始出时去人近，而日中时远也。 孰为汝多知乎？ 小学升初中的作文选材技巧如下： 深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感的文章。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。 下载后此页可删除掉 也可编辑修改 总结技巧（一） 《两小儿辩日》的新课导入： 首先，可以以一个开放性问题开始，例如：“你们有没有注意过太阳在一天中的变化？有没有想过为什么会出现这样的变化？”这个问题可以引导学生思考太阳的变化和原因，进而引出《两小儿辩日》这个寓言故事。 接着，可以介绍故事的背景和人物。可以告诉学生，《两小儿辩日》是古代的一个寓言故事，讲的是两个小孩对太阳的大小和温度变化进行争论。通过介绍故事背景和人物，可以帮助学生更好地理解故事的内容和意义。 最后，可以引导学生进入课文。可以让学生朗读课文，并回答一些与课文内容相关的问题。例如：“两个小孩分别观察到了什么现象？得出了什么结论？”通过回答问题，可以帮助学生更好地理解课文的内容和思路。 通过这样的新课导入，可以帮助学生建立对课文的初步认识和理解，同时也可以培养学生的观察能力、思考能力和科学素养。 《两小儿辩日》新课导入 小学升初中的作文选材技巧如下： 深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感的文章。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。 下载后此页可删除掉 也可编辑修改 总结技巧（一） 《两小儿辩日》的课后小结： 首先，可以回顾故事中的重点和难点。可以让学生再次朗读课文，并总结故事中的重点和难点。例如，可以让学生总结两个小孩争论的焦点问题，以及故事中所涉及的自然现象和科学原理。通过回顾故事中的重点和难点，可以帮助学生巩固所学知识。 接着，可以引导学生思考故事中所蕴含的道理和启示。可以让学生思考故事中两个小儿的争论，以及孔子对他们的评价。可以让学生思考故事中蕴含的道理，例如要保持好奇心、善于观察、勇于探索等。同时，也可以让学