《无衣》课件 统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

一、回顾旧知 ------背诵《伐檀》及文学常识1 刮刮乐《伐檀》第三段刮刮乐《伐檀》第二段刮刮乐《伐檀》第一段刮刮乐《诗经》六义免刮刮乐《诗经》收录的时间，又名4段2 二、新课讲授 3 无衣4 1. 了解《诗经》的基本常识，掌握重章叠句的形式特点，掌握四言诗的诵读节拍。2.培养学生结合注释，初步读懂诗作、鉴赏诗作的能力。3.培养学生积极向上的爱国主义精神。教学目标5 文学常识 《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头。6 风雅颂赋比兴民间乐歌宫廷乐歌宗庙乐歌和舞歌铺陈其事而直言之以彼物比此物先言他物以引起所咏之辞六义7 《无衣》是一首赋体诗 ，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情。体裁介绍8 创作背景 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。9 观看《无衣》视频，感受《无衣》诗歌的氛围10 岂曰/无衣？与子/同袍。王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇。　　岂曰/无衣？与子/同泽。王于/兴师，修我/矛戟，与子/偕作。岂曰/无衣？与子/同裳。王于/兴师，修我/甲兵，与子/偕行。袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。王于兴师：于，句中助词，兴师，起兵，意思是君王出兵打仗。泽：同“襗”，贴身的内衣。偕作：共同行动。裳：下衣，这里指战裙。甲兵：铠甲与兵器。 (基调：慷慨雄壮)“无衣”的意思是说当时军情紧急，战衣一时难以齐备。朗读诗歌11 戟戈矛12 诗歌大意：岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。　岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。怎么能说没有衣服穿呢？我与你同披一件战袍。君王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。怎么能说没有衣服穿呢？我与你同穿贴身穿的衣服。君王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。怎么能说没有衣服穿呢？我与你同穿战裙。君王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场。13 分析三节诗内容上的不同之处。袍　 戈矛 同仇泽　 矛戟 偕作裳 甲兵 偕行战袍　　 长柄武器 统一思想内衣　　 长柄武器 统一行动下裙　　　　 铠甲兵器 统一征战不同之处： 穿着团结有爱、不畏困难 兵器积极响应、齐心备战 思想行动爱国的情感与大无畏的精神层层递进14 结构上有什么特点？有何作用？重章叠句重章叠句的作用：充实了诗歌的内容，使感情更加强烈，主题更加深刻。15 主题表现了秦国人民团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神16 三、知识应用 17 课堂练习：A18 1.《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿衬衫的句子是： 2.《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是： 3.《无衣》中，描写将士们修理矛戟，准备一个行动的句子是： 4.《无衣》中，描写君王要发兵了，要修理好戈矛准备战斗的句子是：5.《无衣》中，表现战士们一样仇恨敌人一句是： 表现战士们一起行动起来的一句是： 表现战士们一起上战场一句是： 岂曰无衣？与子同泽 岂曰无衣？与子同裳 修我矛戟。与子偕作 王于兴师，修我戈矛 与子同仇 与子偕作 与子偕行 情景默写19 四、学习反思 本节课你学到了什么？对你有什么启发？还有哪些疑问？请进行自我总结反思。20